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历史导师育人学生情况分析 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 历史导师育人学生情况分析 篇一：育人导师制心得体会 学习全员育人导师制度心得体会 邵庄初级中学 关金国 “全员育人导师制” 突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。 作为初中生，他们大部分都处在青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，总之，哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。 关心学生最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。 “教师是一个良心活”，老师们不论生活中有多么不如意，只要一站上讲台，望着台下那一双双渴望知识的眼睛，什么烦恼都会抛到脑后。这是一种教师独有的精神，更是一种教师特有的美德。这种美德源于对知识的信笃，行于对讲台的痴情，对学生的爱与责任，传递着对做正直人的执着和做充实人的幸福。人们都爱将教师比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作辛勤不知日月的园丁，比作平凡而谦逊的绿叶，可当我成为教师时，我才深刻的感受到，教师是帕斯卡尔笔下“会思考的苇草”：平凡，坚韧，但却因为善于思考，才变得那么难能可贵。我们不断思考如何培养学生的创造性，我们不断思考如何教会学生做真人，我们不断思考自身事业的价值，我们不断思考奉献的含义。这样，才能真正成为一名合格教师。 篇二：以育人为本 做学生的人生导师 辅导员管理 您的位置： 首页管理知识辅导员管理正文 以育人为本 做学生的人生导师 2019-06-05 10:04 苏雪梅，女，汉族，中共党员，教育学硕士，教育学讲师，现任渭南职业技术学院师范学院辅导员。自2008年担任辅导员工作以来，重视学生的思想教育，注重学生能力和兴趣爱好的培养，注重学生个性特长的形成和综合素质的提高，教学生学会做事、学会做人。尽管工作中遇到些许委屈和烦恼，但是因为她深爱着这个平凡而伟大的岗位，深爱着自己的学生，所以她依然执着前行。 一、以生涯规划为导向，教学生树立信心 （一）做好“两个阶段”，即入学和毕业阶段的教育。新生入学面临新的环境会产生各种不适应感。因而她把入学教育的工作重点确定为适应性教育。她经常下宿舍、下班级，与学生谈心，了解班级情况和学生思想状况，发现问题及时解决。学前高职1103班学生党某在开学之初由于对新环境的不适应而产生了退学的想法。苏老师经过耐心细致的谈话，结合学前教育专业的前景和党某自身的特长（爱好音乐舞蹈和节目主持）进行引导，并让她担任本班的文体委员，发挥其特长，使党某很快扔掉思想包袱，信心十足地投入到大学生活中来。毕业阶段主要是做好学生的就业指导。一是帮助学生发现自己的优势，结合就业形势进行就业意向指导；二是充分调动自身的社会资源和优势，帮学生联系就业单位，解决就业问题。 （二）强化专业思想教育。她带过的班级全都是学前教育专业。有的学生对本专业没有足够的思想认识，认为这个专业没出息没前途，产生厌学甚至退学的想法。为此苏老师专门开辟时间让学生了解本专业的基础知识和基本的专业技能，聘请专业任课教师对学生做专业培养，给学生介绍近年来国家对学前教育专业的政策和就业前景分析，让毕业的学姐回校跟她们交流经验等，让学生安心学习，努力提高自身的专业素质。 （三）进行职业生涯规划教育。开学伊始，根据专业特点和学生心理发展的特点，要求学生在不同年级应有不同的职业生涯规划，即在不同的求学阶段找好角色定位。一年级要重点了解专业情况，学好专业基础知识；二年级要夯实专业基本功及实践技能；三年级进行就业指导，加强简历书写、面试技巧的基本训练。由于有针对性的对毕业生进行就业指导，这几年她所带的毕业班学生的就业率达到95％以上。 二、以活动为载体，教学生学会做事 （一）培养学生骨干，提高组织管理能力和参与意识。她采取 “干部轮流制”选拔和培养干部，最终实现学生的自我管理。提出“三权分立”的班级管理模式，即由班委会、团支部、班级评议小组组成三个管理组织，分别发挥三种不同职能，