一年级比多少的教案.docx

一年级比多少的教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级比多少的教案 篇一：一年级数学《比多少》教案 教案 比多少 教学目的使学生在学习中初步知道同样多、多、少的含义. 初步培养学生的观察能力和口头表达能力. 初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少或同样多，渗透一一对应的 数学思想. 通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣. 教学重难点 重点：通过观察、操作、游戏等活动，使学生学会比较事物的多少。 难点：让学生在比多少的过程中形成初步观察、分析、比较的能力。 教学过程 一、复习. 1、请一名同学从1数到10. 2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数. [评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.] （表扬学生回答得又快又准确） 二、情境导入 提问学生在家里会不会帮忙做家务呢？渗透德育：劳动最光荣，我们要热爱劳动 出示小猪帮小兔盖房子的情景插图： 提问：在图片里大家看到了什么，它们在干什么——小猪跟小兔也在劳动，小猪帮小兔盖房子。 . （一）教学“同样多”. 出示教材第5页的砖头和白兔图. 提问：我们已经学会了从1到10的数数，那请大家告诉老师有几个砖头？几只白兔？ 提问：一个砖头对着一只白兔，一个砖头对着一只白兔（师边说边连线，将砖头和白兔连起来）……有多余的砖头吗？有多余的白兔吗？ 师：一个砖头对着一只白兔，没有多余的砖头，也没有多余的白兔，我们就说砖头和白兔的个数同样多. 大家能不能再举出与兔子和砖头同样多的其他事物？还有哪些事物也是同样多的？ （二）用类似的方法：教学“多”、“少” 三、巩固练习. 1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.） 师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来. （2）学生连线，利用实物投影进行订正. 2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画√） 提问：哪一行的动物多，你是怎么看出来的？ 老师在黑板上画出四组图:（如三角形与圆形、三角形与正方形，五角星与红旗等等） 让学生到黑板上用连线的方法比较四组图中事物的关系：是“同样多”还是“多”、“少” 四、小结 这节课，我们学会用一对一的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义 篇二：人教版一年级上册数学第一单元比多少教案 比多少 教学目标 1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。 重难点： 掌握比较多少的方法 教学过程： 一、创设情境 1、师：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗 ？ （给学生充足的思考时间） 2、讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。） 【设计意图】低年级的学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较的感兴趣，特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。 二、探究新知 1、教学“同样多”。 师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？ 生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。 师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较） ⑴同桌两人交流。 ⑵指名回答。 2、教学“多”“少” 除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 师：小猪和木头谁多谁少？ 生：木头多，小猪少。 师：还可以怎样说？ （锻炼学生的语言表达能力） 仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较） 刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少 3、动手操作 同位两人合作 要求： 一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆） 一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆） 思考： 怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少 ⑴独立思考 ⑵交流方法 在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。 4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子 【设计意图】在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的