2018年第一学期集体备课记录表.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 四年级2018学年度第一学期集体备课记录表 学科 数学 年级 四年级 备课组长 陈海带 记录、材料整理 陈海带 时间 2018年12月11日 参与人员 何新艳、邓德情、邓长从、邓光意 ? 备课中心问题 一、讲课时关键通过观察、操作、想象等活动,发展学生把旧知迁移应用到新知的过程中。让学生体会数学学习的内在规律，掌握每一步计算的算理 为目的。 备课内容：《卫星运行时间》 学习目标（说清楚目标）： 1.在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。 3.在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。 教学重点（说清楚重点）：能熟练、正确地进行估算和笔算。 教学难点（说清楚难点）：掌握乘法竖式的算理。 教学关键（说清楚关键点）：掌握每一步计算的算理 教学方法：引导质疑，合作探究 教学设备：课件 课时安排 1课时 过程 描述 发言 记录 四年级上《卫星运行时间》教学设计（初案） 主备教师：陈海带 任教班级：四年级（6）班 教学过程： (一)创设情境，激趣导入 (课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。 师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你可以计算吗? 指名让学生口算汇报。 114×2=228(分)　114×10=1140(分)　114×20=2280(分) 师:说一说“114×10”“114×20”,你是怎样算的。 【设计意图:借助时事话题激发学生的兴趣,自然而然地引入“三位数乘两位数的笔算”。】 (二)自主探究，合作交流 1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。 学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=(　　)(分) 师:同学们,这是几位数乘法?(板书:三位数乘两位数) 你想用什么方法算114×21=(　　)? 要求:你能估一估这个算式的得数吗?与同伴交流你的想法。 预测:学生可以把114看作100来估算,也可以把21看作20来估算。 生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。 生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。 生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。 　　生4:我是把114看作120,把21看作20,120×20=2400(分),所以114×21≈2400,大约2400。 师:估算的时候,我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数;也可以只把其中的一个乘数看作接近的整十、整百数。同学们,这两种方法相比,哪种方法更简便些? 生:都看作接近的整十、整百数,这样口算起来更快。 师:所以,在估算的时候,我们一般都选用这种方法。 2.算一算:绕地球21圈需要多少时间?说说你是怎么算的。 师:当我们需要准确的数值时,该怎么办呢?你用哪些方法进行计算呢? 让学生独立思考、探索,然后在小组中进行交流。教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。 小组展示汇报结果。 解决方法1: 114×20=2280　114×1=114　2280+114=2394 解决方法2: 　114×21 =114×7×3(把21看成“7×3”) =798×3(利用旧知,多位数乘一位数) =2394 解决方法3: 　　　114×21 × 100 10 4 20 2000 200 80 1 100 10 4 2 2 8 0 + 1 1 4 2 3 9 4 　　　　　1 1 4 (从两位数乘两位数的笔算方法进行类推) 　×　2 1?　　　1 1 4………………114×1　　2 2 8…………………114×20　　2 3 9 4? 展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。 3.算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么? 让学生独立完成,教师巡视、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔算方法。 小组内交流,并汇报运算结果。 【设计意图:通过观察、操作、想象等活动,