江苏省教学设计比获奖作品苏州园林教学设计.docVIP

《苏州园林》教学设计 教学目标： 知识目标： 1：积累：轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、意并用词语造句 2：了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法 3：了解说明文常用的一些说明方法，初步学会写说明文 能力目标： 1：整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力 2：把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文 3：揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论表达方式灵活多变简洁生动的特点 情感目标： 1：了解我国园林建筑的成就 2：激发学生热爱祖国的思想感情 教学重点： 1：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序 2：揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色 教学难点： 1：理清作者思路，了解本文总说和分说的自然结合 2：理解本文所运用的说明方法并理解其作用 教学方法： 1：学生自主、合作式学习： 2：讨论法与点拨法相结合 3：研讨法 教学课时： 两课时 教学设想： 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点 苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面 教学过程： 一、导入新课 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。今天，我们就一起学习叶圣陶先生为我们写的《苏州园林》这篇课文。 二、出示投影，简介作者， 叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 三、通读课文，整体感知 学生放声朗读课文，读准下列词语 轩榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún) 镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó) 读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。 （总是一幅完美的图画） 四、合作学习，理解课文 苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受 ？ 4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？ 5、为什么只有四个讲究而不是七个讲究？ 6、文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征，采用了什么说明顺序？ 7、本文运用了哪些说明方法？有什么作用？ 8、本文除说明外还运用了什么表达方式？说说其表达效果。 9、本文在语言上有什么特点值得你学习？试举例说明。 明确： 1、为了达到图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。 2、不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。 3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。 4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。 5、四个讲究是从局部上讲苏州园林的特征，后三个方面是从细部来讲的 6、说明顺序是由总到分，由整体到局部，由主到次。 7、小组合作讨论解决如：作比较、打比方、举例子等 8、记叙：如“高树与低树俯仰生姿……花时不同的多种花树的相间”写出了万木争荣的景象。议论：如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”评价苏州园林在我国园林艺术中的地位 9、语言准确生动、优美典雅，富有画意。小组讨论圈点批注。 五、探究学习，拓展思维 讨论： 假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？ （要求：学生自由发挥） 要点：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等。 六、布置作业，训练写作 小作文：我们的校园（150字） 先抓住学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。 附板书设计： 讲究亭台轩榭的布局（3段） 局部讲究假山池沼的配合（4段） 局部 完美的图 画（2段）讲究花草树木的 完美的图 画 （2段