2018年三年级语文上册 第8单元 24孙 中 山破陋习（第2课时）教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 24　孙中山破陋习 　　　第课时 　1.能尝试从不同人物的不同表现入手,想象画面,抓住关键词语“含着眼泪、深深地、长长的布条、一道又一道”等体会其中表达的情感。 　2.对比朗读文中饱含情感的句子,初步学习联系上下文“对比阅读”的读书方法。 　【重点】 　能尝试从不同人物的不同表现入手,想象画面,抓住关键词语“含着眼泪、深深地、长长的布条、一道又一道”等体会其中表达的情感。 　【难点】 　对比朗读文中饱含情感的句子,初步学习联系上下文“对比阅读”的读书方法。 方法: 　(一)复习回顾,整体把握。 　1.同学们,上节课我们学习了“每逢佳节倍思亲”,回忆一下我们是如何学习的。 　2.指生交流。 　预设: 　围绕着课文中对比描写的语段,边读边想画面。 　抓住感受深的词语品读,写写自己的体会。 　在对比品读中体悟了王维思念亲人的情感。 　学习了“对比阅读”的读书方法。 　(二)回忆课文主要内容。 　这节课我们来继续学习第24课《孙中山破陋习》。(板书课题)你能说说这篇课文的主要内容吗? 　[设计意图]　以复习回顾的形式,引出本堂课的教学方法和思路。 　学法实践——在多角度对比品读中体悟言语包含的情感。 　过渡:这节课就让我们用上节课“对比阅读”的读书方法,一起学习《孙中山破陋习》。 　1.我们先来看看课文中哪些地方运用了对比描写。默读课文,标画语段。 　小组交流。 　交流汇报预设: 　姐姐缠足前、缠足后的变化进行对比描写。(第一至七自然段) 　孙中山和妈妈对缠足这件事的不同表现采取了对比描写。(第二至第六自然段) 　[设计意图]　对比品读,激起憎恨之情。课文本身有一个明显的写作特点,运用了对比的手法。这正是引导学习突破难点的最好切入口。因此,把第一自然段和第七自然段联系起来进行品读学习。从读中体会感悟到了孙中山的姐姐受到的残害。从而在学生的心底激起一股憎恨之情,究竟是什么使活泼、能干的姐姐变得如此伤痛。产生了想追究到底的欲望,使学生和作者的感情产生共鸣。为学习下面的内容奠定了基础。 　2.我们先来看看姐姐在缠足前后有怎样的变化。出示: 　自学提示: 　默读课文第一、七自然段,边读边想画面。 　姐姐缠足前、后给你留下了怎样的印象?抓住感受深的词语,写写自己的体会。 　(1)学生默读、思考、批注,教师巡视了解学情。 　(2)小组交流,交流时抓住关键词来谈。 　(3)集体交流。 　(4)缠足前的姐姐给你留下了怎样的印象? 　交流预设: 　当时孙中山的家里很穷,他的姐姐一点儿也不怕吃苦,洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活儿都干。空闲时,姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌,姐姐也经常唱给他听。 　①教师引导学生抓住关键词句谈出自己的体会。 　“不怕吃苦,洗衣、烧饭……样样活儿都干”——能干(板书:能干) 　“陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌,姐姐也经常唱给他听。”——活泼(板书:活泼) 　②再读第一自然段,边读边想象,读出对姐姐的喜欢。 　(5)可是好景不长,这样活泼能干的姐姐却发生了巨大的变化。发生了哪些变化? 　交流预设(一) 　以后的几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。 　①教师引导学生抓住关键词谈出自己的体会。 　“再也没有……再也没有……”——强调缠足带给姐姐的痛苦[板书:再也没有笑脸(歌声)] 　②用“再也没有”说说姐姐的变化。出示: 　以后的几个月,姐姐再也没有　　　　　　,姐姐再也没有　　　　　　　。? 　③再读这句话,边读边想象,读出对姐姐的同情。 　交流预设(二) 　活泼能干的姐姐变得如此痛苦,这件事也深深地刺痛了孙中山的心。出示: 　这件事刺痛了他的心。 　这件事深深地刺痛了他幼小的心。 　①自由读读,体会这两句话的意思有什么不同。 　小组交流。 　交流汇报预设: 　第二句“深深地、幼小”写出了孙中山非常痛苦,他年龄小,不能理解妈妈的做法,姐姐的痛苦深深地刺痛着他的心。(板书:深深地刺痛) 　②再读这句话,边读边想象,读出孙中山的痛苦和对姐姐的同情。 　③对比诵读,体悟缠足给姐姐带来的巨大痛苦。 　同学们,作者用缠足前后姐姐的变化作对比,写出了缠足给姐姐身心带来的巨大痛苦,女生读第一自然段,男生读第七自然段,感受一下这种写法,体会一下孙中山对姐姐的同情。 　3.是什么使活泼能干的姐姐变得这样痛苦?出示: 　(1)自学提示: 　默读课文第二自然段,边读边想象画面。 　抓住感受深的词语,写写自己的体会。 　(学生默读、思考、批注,教师巡视了解学情。) 　(2)小组交流。 　(3)交流汇报。 　交流预设(一) 　一天,孙中山从外面回来,看见妈妈正在用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了,眼泪直往下流。 　①教师引导学生抓住关键词句谈出自己的体会。