陈鹤琴--“活教育”理论.ppt

陈鹤琴 ---“活教育”理论 “活教育”理论 1940年2月，在江西办幼师时开始提出的。 什么是“活教育”理论呢？ “活教育”理论 内容包括 三大纲领 目的论 课程论 方法论 教学原则 训育原则 （一）“活教育”的目的论 ?陈鹤琴说：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”。 他认为做一个人、做一个中国人、做一个现代中国人是要有条件的。“活教育”的目的就是要方便受教育者具备这些条件。 第一、要具备健全的身体。 第二、要有建设的能力。 第三、要有创造的能力。 第四、要有合作的态度。 第五、要有服务的精神。 “活教育”的目的论 抗战期间，陈鹤琴提出“做人，做中国人，做现代中国人”的教育目的，体现了他热爱祖国的精神。抗战胜利之后，他提出“做人，做中国人，做世界人”，体现了他具有“世界的眼光”。他提出“做世界人”，要“爱国家、爱人类、爱真理”，教育学生爱劳苦大众的大多数人，恨人类的共同的敌人，不要把自己的享乐建筑在大多数劳苦大众的血泪之上。他的“活教育”目的体现了爱国主义的精神，也反映了他具有“世界眼光”的胸襟，在当时是属于进步教育思潮之列的。 （二）“活教育”的课程论 他说，“大自然，大社会，都是活教材”，“活教育的课程是把大自然十大社会做出发点，让学生直接对它们去学习”。 他的“活教育”课程大致有五类，亦即所谓 “五指活动”， (一)儿童健康活动(包括体育、卫生等