2019年新形势下学校发展升级与变革创新.pptVIP

2、构建新模式教学理论依据 （1）建构主义的学习理论 学习是获取知识的过程，但知识不是完全通过老师的传授而获得，是 学习者在一定情境中借助他人（教师、同伴）的帮助，利用必要的学 习资料，通过意义的建构方式获得。 学习的四要素：情境——协作——对话——意义建构 （2）学习“金字塔”理论 3、构建务实科学的教学模式 项目 自主学习 合作探究与展示 当堂检测 总结与反思 时间要求 时间多少看内容课前课中因课定 课内展示效果好 20 分钟不可少 课中固定时间 （10分钟为宜） 时间多少看内容课中课后因课定 做什么 明确学习目标；解决了解性知识分析理解性问题清晰应用性问题 探究展示疑惑问题；学案中的理解与应用性问题；生成性问题 学生自主学习、合作探究与展示的效果 总结收获与原因 总结不足与原因 找出提高的方法 怎样做 独学对学群学 读思写； 小组讨论与展示 议、讲、写、辩 当堂考试，巩固提升，及时反馈 说出感悟与启发 写出反思笔记 教师角色 指导、督导、 发现、分析问题 诱导、引导、点拨 督导、辅导、评价 引导、引领、激励 课前先学先行 检测批改 问题反馈 小组合作 再反馈 点拨讲解 归纳拓展 当堂训练 简要评点 课后拓展提升 导入出示 互动研讨 问题反馈 训练巩固 发现问题 解决问题 反馈评价 生成问题 “五环”教学模式基本框架 “