小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数（不进位）的笔算.docVIP

多位数乘一位数（不进位）的笔算 教学内容：人教版三年级上册p60例题1 教学目标：1、探索并掌握两、三位数（不进位）乘法的笔算方法，能正确地进行计算；理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。 培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 在交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听，善于思考的好习惯。 教学重难点：探索并掌握多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确地进行计算，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。 教学准备。Ppt课件，练习纸 教学过程： 一、情景引入，提出问题 （ppt出示情境图）师：你能从图中发现哪些数学信息？ 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（课件出示：一共有几只彩笔） 二、自主探究，解决问题。 列式 师：一共有多少支彩笔？这个问题怎么解决？ 师：好，这位同学想到了用乘法来解决，而且还算出了得数。老师把你说的算式先写在黑板上。（板书:12×3） 师：除了可以这样列式，还可以怎样列？ 师：恩，还可以交换这两个乘数的位置。 为什么用乘法计算 师：这道题为什么可以用乘法计算？ 用已知方法计算12×3 师：那同学们，12×3到底是不是等于36，我们应该怎样算呢？请同学们拿出你的练习纸，利用小棒图圈一圈，算一算。 三、动手实践、体会算理 在小棒图上圈一圈，算一算，并结合小棒图说说计算过程。 汇报交流 师：好，老师请两位同学汇报一下，他们是怎么算的。（请人上来）其他同学仔细听，看他们说得对吗？ （1）横着圈 师：你先来给大家说一说。（你是怎么圈的你就怎么说） 生1:12×3我是这样算的。12＋12＋12＝36 师：这位同学是横着圈的，他把12×3看成了3个12相加。我记下来。（板贴） 这位同学表现的很好，谢谢你，请回位。 （2）竖着圈 师：我们再来看一看这位同学，他又是怎么样算的呢？ 生2:12×3我是这样算的，先算10×3＝30，再算2×3=6，最后算30＋6=36，所以12×3=36. 师：同学们，你们看**同学是怎样圈的呀？（竖着圈的）他先算出了3个10，再算出了3个2，再合起来等于36.老师也把他的想法记在黑板上。（板贴） 师：**同学不但会算，还会圈，真能干。请坐。 小结：同学们，我们已经用连加还有口算的方法算出了12×3的得数，你们真是学以致用的好孩子。 四、尝试竖式，理解算理 1、引出乘法竖式 师：你认为还有什么其他的好方式可以用来计算12×3的呢？ 师：我们在计算比较复杂的加减法时，用到了竖式计算，同样的，我们也可以用乘法竖式来计算这道题，乘法竖式可以帮助我们来计算比较复杂的乘法。今天这节课，我们就来学习多位数乘一位数的笔算。（板书） 2、ppt展示竖式计算过程 师：同学们，请看大屏幕，你们看原来横着写的算式，现在竖着写，等下课件计算的时候，你还能看出先算什么再算什么，最后算什么吗？6、30、36分别是怎么得到的呢？请你自己仔细观察并且思考。 （生思考） 师：看清楚了吗？看懂了吗？把你的想法跟同桌说一说。 3、生回答汇报 师：好，都说好了吗？谁愿意来说一说12×3用竖式是怎么计算的？好，请你到上边来，指着说可以吗。 生：6是3乘2等于6，再算3乘1等于3，所以30加6等于36 师：谢谢你，你表现得不错。同学们听明白了吗？他说得有什么问题吗？后面这位同学你来说。 生：3乘10不是3乘1 师：这位同学说30是3乘10得到的，同意吗？（同意）我们应该把掌声送给这位积极思考的男同学。 师：再请一位同学把12×3先算什么再算什么最后算什么，完整地说一遍。 生：先算2×3得6，再算3乘10得30,最后30加6等于36 师：我觉得你说得很好，如果能先算再算最后算就更完美了。谁可以做到？ （我觉得你说得很好，用上了先算再算最后算，你说得真完整。谁 ） 生：（先从十位算起） 师：哦，他是先从什么位算起的（十位），今天我们学的是不进位的乘法，口算当然可以从十位算起。我们来看，在竖式里，谁先写在上面（6），说明竖式是先从什么数位算起的（个位）。谁再来按照竖式计算过程说说 生：先算2×3得6，再算3乘10得30,最后30加6等于36。 师：谁来评价他？说得怎么样？（他说得很完整） 师：嗯，你给他的评价很中肯。既然他说得这么好，是不是应该把掌声送给他啊，好，掌声响起来。 4、结合小棒图来说乘的顺序 师：谁能结合乘法竖式和小棒图，说一说乘的顺序。 师：竖式中的6表示的是小棒图的哪部分。 生：6表示的是右边的6根小棒。 师：老师想请你上来圈一圈好吗？ 师：好，也就是说，这个6表示的图中的几个几？（6个一） 师：那么竖式中的30，又是表示小棒图中的哪个部分？ 生：左边的30. 师：好，给大家圈一下。你圈出了小棒图中的几个十。（3个十） 师：那36呢？这位同学把左右两边都圈起来了，通