小学数学人教2011课标版三年级多位数乘以一位数（复习课）教学设计.docxVIP

多位数乘一位数（复习）教学设计 党颖喆 教学目标：（一）知识与能力：1、通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。2、巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。3、增强应用数学的意识。（二）过程与方法1、复习旧知，引入新课2、闯关练习，巩固算法3、学习效果自评（三）情感态度和价值观本课时主要让学生通过整理与复习提高多位数乘一位数的计算方法的能力，并达到一定的认知水平。整个教学过程注意营造一个自由、平等、开放、生动的集体氛围，我充分信任学生，使学生能够进行创造性的学习和活动，并充分树立他们的自信心，给他们充分的创新自由。在小组内互相交流一下，提高他们学习的积极性、合作性、自主性，同时体会到成功的喜悦和学习的乐趣。教学重难点：1、重点 对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。2、难点 对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。教具准备：课件 练习本（学生准备）教学过程：（一）复习旧知，引入新课师：同学们，今天我们来复习多位数乘一位数。 板书课题:多位数乘一位数（复习） 师：在多位数乘一位数这一单元中，我们学到了哪些内容呢？让我们一起来回忆一下。生：口算、估算、笔算； 师：在学习笔算乘法的时候，我们又学习了哪些类型的乘法呢？ 生：我们学了不进位乘法、不连续进位乘法和连续进位乘法；还学了因数中有0的乘法和因数末尾有0的乘法。师：你们的回答真完整，真棒！那么，下面老师就来考考大家学习的怎么样！ （设计意图：引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。）（二）认真做练习，巩固算法任务一：口算（PPT出示） 80×3= 20×9= 300×5= 600×4= 9×20= 7×30= 师：同学们仔细观察，这些题有什么共同的地方？ 生：都是整百数或整十数乘以一位数。 师：你们观察的真仔细。在做这些整百数或整十数乘一位数题的时候，我们怎样做比较好呢？ 学生回答口算方法：先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的后年添上几个0. 师：下面同学们用这种口算方法来做这些口算题吧！ 完成“整十、整百数乘一位数”的口算练习指名学生汇报得数。（设计意图：师组织学生分组讨论口算整十或整百数与一位数相乘有什么小窍门？有利于学生探索做题的方法。）任务二：估算（PPT出示） 同学们口算题做得都很好，接下来我们要做几道估算的题。在什么情况下用到估算呢？ 生：在做有“大约”的题时。完成“估算”的练习，小组讨论、总结出计算秘笈。32×30≈ 88×6≈ 298×5≈ 403×5≈ ?教师组织学生分组讨论：估算多位数与一位数相乘有什么小窍门？ （设计意图：放手让学生小组之间互相交流、补充，有利于学生对知识的全面归纳，也有利于启动学生的思维。）（找学生汇报讨论结果）任务三：笔算（PPT出示）完成“笔算”的练习，并讨论总结出计算秘笈。89×7= 507×5= 470×3= 师巡视、指导。（学生独立列竖式计算）请三位学生上黑板前进行演算，然后集体订正。教师组织学生分组讨论：（1）多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么？（2）一个因数中间有0怎么办？（3）一个因数末尾有0怎么办？师：谁来回答？生回答。师：你们总结的都非常棒，看来这一节的内容你们掌握得非常不错！教师小结：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。（PPT出示） （三）勤于思考，选对方法任务一：你会选择合适的计算方法吗？师：同学们接着来做这些题，你们准备好了吗？ 生：准备好了。1、 你会选择合适的算法吗？（出示PPT）（1）小明每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远？ （2）每套故事书有2本，学校新买来200套故事书，一共有多少本？ （3）一个水果箱有126个苹果，6个水果箱有多少个苹果？生1：第一小题我会选择用估算的方法计算，因为我们不知道小童实际每分钟走多远，只能大约的估计。生2：第二小题我用口算，因为看到这两个数字我马上就想出得数了。生3：第三小题我用笔算，因为口算怕出错，所以笔算的话比较准确，不容易让自己犯错。师：对于这三个同学选择的计算方法你们是否同意？2、 把正确答案的字母填在（）里。（1）每支钢笔5元，买78支.400元够吗？（　）　（设计意图：用估算做题） A、够　　 B、不够（2）75