宝应中等专业学校宝应职教中心校本教材编写工作方案.PDFVIP

宝应中等专业学校（宝应职教中心） 校本教材编写工作方案 校本教材编写是一项系统工程，它涉及到校本教材的设计、内容、评价、 师资配备、实施和管理等方面。为进一步规范我校的校本教材的开发与编写工作， 确保编写质量，不断提升编写水平，特制定本方案。 一、指导思想 为认真贯彻落实课程改革的精神，不断学习，大胆实践，积极探索，本着“全 面启动、抓住关键、保证质量、注重反思、扎实推进”的原则，以“促进学校特 色发展，促进学生个性发展，促进教师专业发展、促进课程多元发展”为目标， 从理论与实践两个层面，根据学校制定的教学实施计划和课程概要、课程大纲的 要求，编写校本教材。 二、目标 1、总体目标 按照新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学 生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生 的创新精神和实践能力为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校 学生、老师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、 课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质 优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。 2、具体目标 1) 培养严谨的科学态度（明确什么是严谨的科学态度；理解科学态度在学 习、工作中的作用） 2) 掌握科学的学习方法（理解科学的学习方法的价值；学习掌握与小课题 研究有关的学习方法；将习得的学习方法运用到小课题研究之中） 3）提高自身的研究能力（了解规范的研究程序；能够综合运用多学科的知 识解决问题 4）培育良好的学习品质(增强质疑问难的勇气；培育有自己主见的主体精神； 养成协作互助的团队精神) 三、编写原则 1、主体性原则——以学校以教师为主体，以学生的实践需要为主导开发和 利用课程； 2、基础性原则——要为学生打好基础服务； 3、发展性原则——应着眼于学生的未来发展; 4、全面性原则——要服务于人的主动性、全面性的发展； 5、人本性原则——以学生为本，促进学生全面发展、主动发展、健康发展 为基本点； 6、可行性原则——校本课程应具有可操作性； 7、活动性原则——以学生为主体，以活动为载体； 8、整合性原则——完善补充、优化现行教材； 9、创造性原则——充分挖掘教育、教学资源中的因素，吸收技能大赛成果， 创造性的进行课程改革开发，培养学生创新意识、创新能力。 四、编写要求 1、加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学 习兴趣和经验，改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重理论的现状，精选学习 必备的基础知识和技能。 2、教材内容的组织应体现科学、新颖、实用、生动、多样化、有案例，利 于学生探究，便于自学，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的练习及建议， 增强实用性和可操作性。 3、观点正确，重点突出，形式新颖，图表清晰准确。主编应对教材内容的 前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。 4、书稿由以下几部分组成：封面（书名）、内容简价（包括编写人员姓名）、 目录（编到节）、正文（各章内容）。 五、实施步骤 （一）建立组织，划分责任 学校成立校本教材编审委员会，其主要职责是：制定学校教材建设规划和 有关规章制度，审定各学科的教材建设规划，受理各学科申报的教材编写计划、 编写大纲、对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。下达编写任 务，检查编写、出版的落实情况。 （二）加强培训，提升教师 为提升教师的专业水准，保证校本课程开发的质量，以校本培训为依托， 加强对教师有关校本课程方面的专项培训，不断提高教师课程开发的专项能力。 做到“三更新、四性、五个坚持’,促进教师专业能力的增强。 1、更新培训观念。校本课程表明了一种崭新的课程理念，呼唤新型教师的 出现。因此，学校将教师培训的目标定位在促进教师角色“两个转变“，即教师 由经验型向专家型、科研型转变，由课程的被动消费向课程的执行者、建设者转 变，使教师成为校本课程的规划者、组织者、实施者和评价者，不断提高教师的 专业素养。 2、更新培训内容。立足于校本课程开发的实