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《诗人》课堂教学设计 　　1.学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。　　2.能够有感情地朗读课文，背诵课文。　　情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。　　能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。　　精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。　　(本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。)　　生字卡　　2课时　　第一课时　　一、导入：　　师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗?他就是——诗人(板书课题)，当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗?今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。　　二、初读：　　1.自读课文。　　2.检查生字。　　3.通读课文，正音。　　4.回答：作者眼中的诗人是什么?(画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家)　　师过渡：真奇怪一个诗人在作者眼中竟然能融画家，音乐家等五家为一体，太不可思议了。他是怎么做到的呢?他画了一幅什么样的画呢?　　三、精读　　1.学习第1自然段：　　(1)师：出示诗句：　　“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。”　　“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵