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《诗人领袖》课堂教学设计 　　、检查预习。　　1、给加点字注音：　　平仄 磅礴 酝酿　　2、解释词语：　　平仄： 磅礴：　　潇洒 ： 飞扬：　　酝酿： 神思：　　、用自己喜欢的方式读诗。要求：　　1、结合语境理解下列诗句的意思：　　平平仄仄的枪声：　　战地黄花 如血残阳 成了最美的意象：　　一首气势磅礴的诗：　　嘹亮的东方：　　2、按要求填空：　　l 第一节：从诗的 方面 设喻；　　l 第二节：从诗的方面 设喻；　　l 第三节：重点刻画诗人的形象与风格；　　l 第四节：以代表诗作设喻；　　l 第五节：从诗的角度设喻　　3、全诗表达了作者对毛泽东的之情。　　1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？　　2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？　　3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？　　4、这首诗的角度新在何处？　　八、知识迁移　　仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。　　原诗： 仿诗：　　墙角的花， ————　　你孤芳自赏时， ————　　天地便小了。 —————