空间中点、线、的位置关系.ppt

重要概念：平面 (1)求异面直线所成的角，关键是将其中一条直线平移到某个位置使其与另一条直线相交，或将两条直线同时平移到某个位置，使其相交．平移直线的方法有：①直接平移，②中位线平移，③补形平移． (2)求异面直线所成角的步骤： ①作：通过作平行线，得到相交直线； ②证：证明相交直线所成的角为异面直线所成的角； ③求：通过解三角形，求出该角. 5．如下图所示，正方体ABCD—A1B1C1D1中， (1)求A1C1与B1C所成角的大小； (2)若E、F分别为AB、AD的中点，求A1C1与EF所成角的大小． 解：(1)如右图，连接AC、AB1， 由ABCD—A1B1C1D1是正方体， 知AA1C1C为平行四边形， 所以AC∥A1C1， 从而B1C与AC所成的 锐角或直角就是A1C1与B1C所成的角． 由AB1＝AC＝B1C可知∠B1CA＝60°， 即A1C1与B1C所成角为60°. (2)如右图，连接BD， 由(1)知A1ACC1是平行四边形， ∴AC∥A1C1， ∴AC与EF所成的锐角或直角就是A1C1与EF所成的角． ∵EF是△ABD的中位线， ∴EF∥BD. 又∵AC⊥BD， ∴EF⊥AC，即所求角为90°. 【例3】　空间四边形ABCD中，AB＝CD且AB与CD所成的角为30°，E、F分别是BC、AD的中点，求EF与AB所成角的大小． 思路分析：要求EF与AB所成的角，可经过某一点作两条直线的平行线，考虑到E、F为中点，故可过E或F作AB的平行线．取AC的中点，平移AB、CD，使已知角和所求的角在一个三角形中求解． 解：取AC的中点G，连接EG、FG， 则EG∥AB，GF∥CD， 且由AB＝CD知EG＝FG， ∴∠GEF(或它的补角)为EF与AB所成的角，∠EGF(或它的补角)为AB与CD所成的角． ∵AB与CD所成的角为30°， ∴∠EGF＝30°或150°. 由EG＝FG知△EFG为等腰三角形，当∠EGF＝30°时， ∠GEF＝75°； 当∠EGF＝150°时，∠GEF＝15°. 故EF与AB所成的角为15°或75°. 课堂互动讲练 例4 (解题示范)(本题满分12分)如图所示，正方体ABCD－A1B1C1D1中，M、N分别是A1B1、B1C1的中点．问： (1)AM和CN是否是异面直线？说明理由． (2)D1B和CC1是否是异面直线？说明理由． 课堂互动讲练 (本题满分10分)由四个全等的等边三角形围成的封闭几何体称为正四面体．如图，在正四面体ABCD中，E、F分别是BC和AD的中点．CF与DE是一对异面直线，在图中适当地选取一点作出异面直线CF与DE的平行线，找出异面直线CF与DE所成的角． 课堂互动讲练 高考检阅 求异面直线所成的角的步骤是: 一作(找)：作（或找）平行线 二证：证明所作的角为所求 三求：在一恰当的三角形中求出角 课堂互动讲练 计算：所成角的余弦值！！！ 第3课时 空间点、线、面之间 的位置关系 1.特点:无限延展,无厚度. 2. 画法:用平行四边形表示. 3.记法: ①平面α、平面β、平面γ ②平面ABCD、平面AC或平面BD A B C D A B C D 符号语言 文字语言(读法) 图形 A a 点在直线上 点在直线外 点在平面内 点在平面外 基本关系及表示：点与线、点与面 A a 若一条直线的两点在一个平面内，则这条直线上所有的点都在这个平面内, 即:这条直线在这个平面内 平面的基本性质公理1： 作用:用于判定线在面内 即: A∈a且B∈ a AB a A B A a a b A B C 作用:用于确定一个平面. b a Ｐ 公理2及其推论 aIb=Ｐ a和b确定一平面. A∈ a A和a确定一平面. A,B,C确定一平面. A,B,C不共线 a和b确定一平面. a∥b 公理3：若两个不重合平面有一个公共点，则它们有且只有一条过该点的公共直线。 作用:用于证明点在线上或多点共线 即：面面相交，交于一条直线 公理4. 平行于同一条直线 的两条直线互相平行. 这一公理表达的性质叫做 空间平行线的传递性. 2.空间两直线的位置关系 (1)位置关系的分类 基础知识梳理 有且只有一个 没有 没有 异面直线，既不平行，也不相交 异面直线的画法： 等角定理 空间中如果两个角的两边分别 ，那么这两个角相等或互补． 方向相同时，两角相等 方向相反时，两角互补 基础知识梳理 对应平行 a α 三、异面直线所成角的定义： 1.直线a、b是异面直线。经过空间任意一点O，分