建立校本教研制度推进课改进程.pptVIP

建立校本教研制度，推进课改进程 自我反思、 同伴互助、专业引领 自我实践反思：让我丰富自己、发现自己、优化自己； 同伴互助合作：让我不在孤单独行，让我们成为职业活动的生命共同体； 专业指导引领：让我和我们在自我摸索中豁然开朗…… * * 王 振 邮箱:aswz2005@163.com QQ:261156595 ——学校是真正发生教育或进行教育的“场地”，“ 促进学生发展” 的课程目标，必须通过学校的日常教育教学，才能真正实现。 ——学校是教育的主体，它意味着：发展教育必须通过发展学校来实现，改革教育必须通过改革学校来实现，提高教育质量必须通过提升学校教育能力来实现。 1、对教育行政和业务部门意味着什么：工作重心的下移； 2、对校长意味着什么：学校文化重建； 3、对教师意味着什么：专业化发展和职业生活方式的转变； 4、对专业研究人员意味着什么：深切的实践关怀。 开展“校本教研”的理由 开展“校本教研”可能导致的变化 教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系，教师个人的自我