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教学目标设计的一般方法 进修学校中教部 马 要 2010年8月 我们历史教师自身存在许多问题 (1)课堂教学枯燥乏味 一位学生曾写了如下的话： “老师，我们学了辛亥革命，知道了它的来龙去脉，掌握了它的功绩意义，但仅此而已。我们语文课学了《阿Q正传》，才知道历史本来不是这样的。” 学生学到的历史，并不是学生想要得到的历史，而学生心目中的历史，我们历史教师又会说“那不是历史，那是文学”。问题到底出在哪?出在教师的教学方式上，出在教师的教学内容上，出在教师的教学理念上…… 历史，本来是极富煽情的一门学科，但是，让我们把“情”讲丢了。历史又是极富哲理的一门学科，但是，让我们把“理”讲平庸了。没了“情”，没了“理”，历史就剩下干瘪瘪的一堆菜，索然无味。 (2)知识太贫乏，但又安于现状不愿去自我完善。 (3)不多听课，也不会听课. (4)缺乏教学设计的基本常识，更谈不上去设计一堂好课. 课堂教学设计的重要性 谚语：凡事预则立，不预则败。 没有准备，就只好准备失败。 （1）落实新课标，深化课改的需要 （2）提高课堂教学效率的需要 （3）提高教师教学能力的需要 从这个例子可以看出，教学目标完全是以学生为主体设计的，既表述了学生学习的过程与结