精品高中件数学说课获奖ppt大全（五）.pptVIP

精品高中数学说课优秀ppt大全（五）;1.用二分法求方程的近似解;教材分析 教法及学法指导 教学程序 评价分析 板书设计;一、教材分析; “用二分法求方程的近似解”是《普通高中数学课程标准（实验）》新增的内容之一. 从我对《标准》的理解以及教学实践的角度看，增加这部分的主要目的有两个：一是加强函数与方程的联系，突出函数的应用，通过研究函数的某些性质，把函数的零点与方程的解等同起来；二是二分法这部分内容较好地体现了算法的思想，其有效、快速、规范的求解过程，可以为后面学习算法内容做下必要的铺垫，提供具体的素材. 由此可见，本节内容在整个高中数学体系中还起着承前启后的作用。; （1）通过具体实例理解二分法的原理;能借助计算器用二分法求方程的近似解，进一步理解函数与方程的联系，了解这种方法是求方程近似解的常用方法.[知识与技能目标] （2）通过含有超越函数式的方程的求解展望，激发学生设疑探究、活跃思维;在逐步缩小零点所在区间的过程中，让学生体会运动变化和极限思想；在概括概念、归纳步骤的过程中提高学生数学语言表达能力，培养学生的归纳概括和抽象思维能力.[过程与方法目标] （3）初步体会“精确是特殊的、相对的，近似则是普遍的、绝对的，”辩证唯物主义观点，树立追求真理，崇尚科学的信念. [情感态度及价值观目标]; 重点：二分法原理及其探究过程和用二分法求方程的近似解. ;二、 教法及学法指导; 问题是探究的核心，有思必有疑，有疑有必问， “问”是创新意识的具体体现. 教学过程中，我想适时地根据学生的“最近发展区”搭建平台，让学生主动提出问题、探索问题，逐步培养学生善于质疑的学习习惯. 在尝试问题的提出、解决过程中，通过学生的参与、比较、交流、总结，帮助学生逐步掌握动手实践、合作交流、积极探索的学习方法. ;三、 教学程序; （1）合作探究，寻求途径 本环节通过教师的启发提出问题，引导学生合作探究，寻求解决问题的途径. 首先让学生思考下面 问题1：回顾上节所学内容，你能从中得到解决本节问题的启发吗？ 在上一课时中，已经学过方程的根与函数零点的关系，大多数学生容易想到建立相应函数f(x)= lnx+2x-6，把问题转化为求这个函数零点的近似值上来，并且根据对上一课时例1的学习，知道这个函数零点所在的大致区间为（2，3）. 因此教学过程中，我先让学生回顾上一课时基本内容，提问个别学生谈一下想法，借以实现求方程解的问题向找函数零点问题的转化. 随即利用多媒体把上一课时所画得的该函数的图象和区间加以展示. 然后引领学生进一步提出 ; 因为有了对函数图象和零点所在区间的直观认识，联想上节所学定理，学生就会有一个直观的想法是：将零点所在的范围尽量缩小，那么在一定精确度的要求下，就可以得到零点的近似值. 至此，我鼓励学生观察后大胆的提出自己的想法，充分肯定其有效性. 这时，学生自然会思考如下的 ; 　　　教师及时根据学生的这种纵深思维，让学生去主动思考缩小范围的方法和手段. 学生可能会提出各种方案，如将区间二等分（三等分、…），每次算一个分点（两个分点、…）等, 然后运用所学定理去缩小区间. 我借助图示和学生共同分析哪种方案更为快捷简单，并从对称美和算法执行等角度，优选出“取中点，将区间一分为二”的方法，实现逐步缩小零点所在的范围. 至此，通过合作探究找到了缩小零点所在范围的具体途径，接着让学生 ;　　让学生借助计算器按照这种方法动手计算，逐渐缩小函数f(x)= lnx+2x-6零点所在区间. 在实际操作中体会这种方法，掌握其要领，为后面的概括归纳积累经验，同时难点得以分散. 在学生实际进行了几次运算操作之后，教师再利用多媒体给学生演示中点及其函数值计算，以及区间逐步缩小的过程，让学生认识到这是一个典型的运动变化过程，如果需要，可以无限地进行下去，它将折射出运动变化和极限思想. 　　紧接着，教师启发学生提出下面的; 　　通过思考，学生会意识到，不管区间多小，也难以找到零点的精确值，寻找结束计算的标准或依据就成为学生当前的迫切需要.考虑到本节中的精确度要求下的近似值与学生已有的认知基础的悬殊差距.我将采用直接给出,然后借助图形形象化解释的手段,使学生明白其合理性并能实际运用. ;3. 概括归纳 通过前面探究过程的展开，然后引导学生概括概念、归纳步骤.;4.强化技能(重点) 在本环节教学中我安排了课本上的 ;5.课堂小结分两个层次进行课堂教学的反馈：;6.布置作业根据作业巩固性和提高