小学数学人教2011课标版三年级.教学设计 三年级上册加、减法与乘法复习课.doc

三年级 加、减法与乘法复习课教案 ------鄂俊成 复习内容 万以内数的加法 万以内数的减法 多位数乘一位数 复习目标 通过前置性作业、小组交流、小组汇报等形式，巩固学生对万以内加减法、多位数乘一位数的计算算理的理解。 通过典型练习题，提高学生的计算和估算能力。 复习重点： ?（1）万以内的加减法。 多位数乘一位数 四、复习难点：? （1）万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。 （2）多位数乘一位数中的连续进位和一个乘数中间有0的乘法。 五、教学方法： 学习单教学方法，先学后教，小组汇报 讨论法，小组合作，小组汇报。 六、教学过程 1、导入新课 课前三分钟 25x5+127 46x7-69 2、复习万以内数的加法 出示前置性作业： 列竖式计算并说出计算过程 627 + 36 = 354 + 46 = 1）小组合作交流计算过程。 老师巡视每个小组的汇报情况，发现问题，给予指导。 2）小组汇报 由一个小组的四名同学进行汇报，两名同学负责书写，两名同学负责叙述计算过程。 3）学生就小组汇报情况进行提问。 4）总结计算方法 师:同学们计算万以内数的加法时需要注意哪些呢？ 生：（1）相同数位要对齐；从个位算起； （2）计算加法时哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。 3、复习万以内数的减法 出示前置性作业： 列竖式计算并说出计算过程 3 6 8 – 4 3 = 7 6 8 – 3 9 4 = 1）小组合作交流计算过程。 老师巡视每个小组的汇报情况，发现问题，给予指导。 2）小组汇报 由一个小组的四名同学进行汇报，两名同学负责书写，两名同学负责叙述计算过程。 3）学生就小组汇报情况进行提问。 4）总结计算方法 师:同学们计算万以内数的减法时需要注意哪些呢？ 生:（1）相同数位要对齐；从个位算起； （2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10。 5）巩固练习 师:算出空格内的数并说出加数、加数、和，被减数、减数、差之间的关系。 4、复习多位数乘一位数 出示前置性作业 三、 列竖式计算并说出计算过程 2 0 4 × 9 = 3 6 0 × 3 = 1）小组合作交流计算过程。 老师巡视每个小组的汇报情况，发现问题，给予指导。 2）小组汇报 由一个小组的四名同学进行汇报，两名同学负责书写，两名同学负责叙述计算过程。 3）学生就小组汇报情况进行提问。 4）总结计算方法 师:同学们计算多位数乘一位数时需要注意哪些呢？ 生：（1）相同数位要对齐，从个位算起 （2）用一位数依次乘多位数的每一位。 （3）哪一位上的数相乘满几十，就要向前一位进几。 5）巩固练习三 巩固练习四 巩固练习五 5、回顾本节课复习的内容 师：同学们我们这节课都学习了哪些知识 生： 万以内数的加法 万以内数的减法 多位数乘一位数 师：这就是我们这一节课学习的内容 板书：复习万以内数的加减法、多位数乘一位数。 教学反思： 复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这节课，我个人认为成功的地方有以下几点。??????????????????????????????????????? ????1.课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识――在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一年多的培养，我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。 ????2.学生真正“动” 了起来，思维“活” 了起来。两节课中我力求让学生在“玩”中学知识，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，认识也进一步提高。当学生自己解决一个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，单名数与复名数的互化问题一直是高年级的教学重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我觉得学生的思维真的“活”了。 ????3.让学生感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去生活中寻找数学、研究数学,发现生活中的数学美；“我与明星比身高”“美丽的图案设计”等活动使学生体验到自己与数学的关系，认识到数学是真实的；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精