人教2011版小学数学三年级教学设计.docx

2014—2015（上）“一课一师”活动 《长方形和正方形的周长》教学设计 屯溪现代实验学校 洪志秋 教学内容：人教版小学数学第三册第85页例4的内容与有关练习。 教学目标： 知识与能力： 经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，初步掌握长方形和正方形周长计算方法； 过程与方法： 通过自主探索活动，积累经验，逐步提高探索学习的能力，发展空间观念； 情感态度与价值观： 进一步体会图形与生活的联系，感受数学知识的价值，提高数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。 教学重点： 探索和掌握长方形周长的计算方法 教学难点： 长方形周长计算方法的理解和掌握，以及利用周长计算方法解决简单的实际问题。 教学具准备： 教学课件、长方形、正方形图片、画框、学习卡等。 教学过程： 一、复习铺垫，引入新课： （一）复习： 1.在前几节课中，我们进一步了长方形与正方形（贴出卡纸）。哪位同学来说说长方形与正方形的边有什么特征？板书：长方形的特征：对边相等，正方形的特征：四条边都相等。 2. 猜一猜:这是什么图形?逐步出现一个长方形，让学生猜:这是什么图形? 3.完整呈现出长方形后，请学生描出长方形的周长。强调：长方形的周长就是指长方形四条边的总长。让学生仿照说一说正方形的周长是什么。 （二）引出课题并板书。 二、合作探究，寻找方法： （一）长方形与正方形周长的计算方法： 1.情境创设：呈现图画，这是今年的教师节，一个学生送给我的礼物，漂亮吗？老师想知道做这个画框用了多长的木条。 2.分析问题：那你们想一想，需要多少长的木条其实就是求什么？ 那你觉得长方形的周长应该怎么求呢？ 3.解决问题： （1）下面就让我们从这张长方形的小卡纸入手，两人一组，一起来寻找长方形周长的计算方法，好吗？需要提醒大家注意的是：在测量长度时，请大家保留整厘米数。 （2）学生小组合作，共同探究，教师巡视，注意对个别学生的辅导。 （3）汇报展示：逐一展示学生的方法： 方法一：6+6+4+4＝20（厘米） 方法二：6+4+6+4＝20（厘米） 方法三：6×2+4×2＝20（厘米） 方法四：（6+4）×2＝20（厘米） 学生汇报方法后，分别让学生说一说算式所表示的意义？ （4）教师梳理补充：教师将每种方法的思路用课件演示出来。 （5）在这么多方法，你更喜欢哪种方法？为什么？ （6）那你觉得：长方形的周长应该怎么计算呢？ （7）课件呈现画框的长与宽，让学生去计算。 2．正方形周长的计算方法： （1）呈现一个正方形的钟面，教师提醒：请你们想一想，用什么方法来计算周长，最能体现正方形边的特征呢？ （2）汇报算法：并说说自己的想法。 （3）小结方法：正方形的周长如何计算？ （三）质疑提升： 1．小结：我们要想求长方形或正方形的周长，就必须知道哪些条件？ 2．提升：老师这里有几个图形，你觉得要想求这几个图形的周长，至少需要量出几条边的长度？（呈现长方形，正方形与一个不规则的图形） 三、全课小结： （一）这节课我们学习了哪些知识？ （二）你有什么收获？ （三）最后送大家一句话：数学来源于生活，数学又应用于生活！ 四、板书设计： 长方形与正方形的周长 长方形与正方形四条边的总长就是它们的周长。 对边相等 四条边都相等 方法一：6+6+4+4＝20（厘米） 方法二：6+4+6+4＝20（厘米） 方法三：6×2+4×2＝20（厘米） 方法四：（6+4）×2＝20（厘米） 10×4＝40（厘米） 长方形的周长＝长×2+宽×2 正方形的周长＝边长×4 长方形的周长＝（长+宽）×2