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信息技术在数学几何教学的应用 一，课堂设计激发了孩子求知的欲望，激发了孩子的学习兴趣。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦曾说过： “兴趣是最好的老师”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。学习兴趣是和情感相联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。学生只有对所学知识感兴趣，才想学、爱学，才能学好。 充分了解学生，深入挖掘教材，能使我们的学生越来越喜欢数学，越来越会自主学习！ 几何画板，ppT等技术在小学数我觉得本节课还是应该讲的，但重点不在知识上，而是应放在验证上。因为在小学阶段主要学习的是直观几何与度量几何，演绎几何内容很少，三角形内角和正是为数不多的演绎几何内容。由于受小学生年龄、知识、能力和经验的限制，我们多是采用直观操作和不完全归纳的方法研究演绎的内容。然而直观操作试验的方法是一种不严格的证明，让学生认清这一点还是很有必要的。 直观操作、动手实验是帮助学生积累经验、形成能力的有效方式，也是培养学生创造和创新思维的重要途径。由于学生的自身的问题和教具的标准度问题的影响，使得在操作过程中会产生较大的误差，这对学生正确认识和理解知识上会造成一定的