2011中级商业经济专业知识与实务-学易教育.PPTVIP

中学教育知识与能力冲刺班 第一章 教育基础知识和基本原理 一、教育概述 （一）教育的含义及构成要素 含义：广义的教育，是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。它包括有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和。 狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响、以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。 教育的基本要素 A.教育者 广义的教育者指对受教育者态度、知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，狭义的教育者指从事学校教育活动的人，其中教师是学校教育者的主体。 B.受教育者 受教育者指在教育活动中承担学习责任和接受教育的人，即各级各类学校的学生。受教育者是教育实践活动的对象。 C.教育影响 教育影响即教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，。从内容上说，主要就是教育内容、教育教材或教科书；从形式上讲，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式等。此外教育目的、教育环境也属于教育影响。 （二）教育的产生和发展 1、教育的起源 （1）生物起源论:人类的教育活动根植于人的生物本性；人类出现之后，继承了动物早已形成的教育形式，只不过对这种形式不断改善，使之更加复杂而已。代表人物：法国社会学家利托尔诺 ，英国学者沛西能等。 （2）心理起源论:心理起源论认为，教育起源于人类早期和个体幼年时的模仿行为，像孩童出于好奇模仿成年人的行为和活动就是教育。代表人物：美国教育家孟禄等。 （3）劳动起源论:教育的劳动起源论是马克思主义的观点，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物：马克思等。 2、教育的发展历程 （1）原始社会的教育 （2）古代社会的教育 （3）现代社会的教育 20世纪后期教育改革和发展的特点： 第一，教育的终身化，终身教育形成于50年代末期兴起于欧洲，法国著名成人教育家保罗·朗格朗最早提出。 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化，是现代教育最主要的发展方向和各国努力的方向。 第四，教育的多元化，包括教育思想、教育目标、教学组织形式、评价标准的多元发展趋势。 第五，教育技术的现代化，包括机器设备、计算机技术、培养手段等广泛应用于教育行业。 二、 教育与社会发展 教育与社会经济 （一）经济对教育的制约作用 1、经济发展水平制约着教育的性质和目的 2、经济发展水平制约着教育发展的规模和速度 3、经济发展水平制约着教育的内容和结构 （二）教育对经济的发展作用 1、教育是劳动力再生产的重要手段 2、教育可实现劳动能力的再生产，是提高劳动者生产能力的重要手段 3、教育是经济发展的重要因素 4、教育还可以生产出新的科学知识，新的生产力 教育与政治制度 （一）政治对教育的制约作用 1、政治对教育的领导权和享受权的制约 2、政治对教育目的的制约和影响 3、政治对教育内容的制约和影响 4、政治对教育制度的制约和影响 （二）教育对政治的影响作用 1、促进年青一代政治社会化的发展 2、培养和造就政治人才 3、制造社会舆论，影响政治时局 4、促进政治民主 教育与社会文化 （一）文化对教育的制约作用 1、文化制约着教育内容 2、文化观念制约着人的教育观念 3、文化模式制约着教育模式 （二）教育对文化的影响和作用 1、教育传递文化 2、教育传播文化 3、教育选择文化 4、教育创造和更新文化 教育与社会人口 （一）人口对教育的制约作用 1、人口的数量和增长速度制约着教育事业的规模和发展速度 2、人口的质量制约着教育的质量 3、人口的迁移和分布对教育的制约作用 （二）教育对人口的影响和作用 1、教育是控制人口数量的重要手段 2、教育是提高人口质量的重要手段 3、教育是使人口的社会结构趋于合理化的重要手段 三、教育与人的发展 （一）人的发展的一般规律 1、发展的统一性：人是一个有机统一的整体。身体的发展和心理的发展是相互影响，相互作用的。 2、发展的顺序性和阶段性：人的发展的过程和特点的出现具有一定的顺序。 在不同的年龄阶段，人的身心特点具有独特的年龄特征。 3、发展的不均衡性：人的发展虽然是有顺序的，但其发展的速度是不均衡的，它主要包括两种情况：发展的同一面上有年龄差异，发展的不同面上有速度差异。 4、发展的稳定性和可变性：在一定的社会和教育条件下，人的身心发展的顺序、阶段、年龄特征和发展速度等大体相同，具有相对的稳定性。但