广东职业技术学院精品资源共享课结题验收网页具体要求1网页.DOC

广东职业技术学院精品资源共享课结题验收网页具体要求 1.网页banner 网页banner：建议左上角统一为“201?年度校(省)级精品资源共享课结题验收”，中间显示： “课程名称”，右下角显示“课程负责人***”，版面可自行设计及微调。 2.网页导航菜单 必做一级栏目：首页、思维导图、申报书、结题验收登记表、结题报告书、课程基本情况、资源情况、共享与示范、特色创新与政策支持、网络课程。(9项) 根据不同课程特点，其他特色栏目可自行添加展示。 文档表述可参照《评审指标》要点，图文表并茂，材料尽量完整，不要缺项。文档上传要求当前页面可看，切忌下载查看或弹出窗口查看，以方便专家和学习者浏览。 必做栏目一二级指标列表及说明一览表 一级指标 二级指标 主要观测点 备注说明 思维导图 思维导图 思维导图 用思维导图软件绘制课程资源规划与组织，重点展示以学习者为中心，针对课程教学目标所做的课程资源碎片化重构逻辑。 申报书 申报书 申报书 原申报书签名扫描版 结题验收登记表 结题验收登记表 结题验收登记表 结题报告书 结题报告书 结题报告书 需包含课程建设基础、建设目标、建设内容、建设实施（建设措施包括进度安排，经费预算，保障措施，实施成效等）。 课程基本情况 1课程定位与设计 设计与理念 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；课程以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 2课程内容 课程适用性 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 3教学设计 课程安排和教学模式 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 4教学方法与手段 教学方法和信息技术的运用 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 5实践环节 校内实训条件和校外实训基地 实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 6团队支持与服务 成员结构，团队合作 团队有良好的梯队结构，职称、年龄、知识结构合理，任务分工明确。课程负责人、主讲教师、辅导教师等配合良好，把控好教学节奏和教学运行秩序 资源情况 1基本资源 资源覆盖面 基本资源覆盖了课程所有基本知识点和岗位基本技能点。内容包括了课程介绍、课程标准、教案或演示文稿、网络课程、培训项目以及测评系统等。 2拓展资源 个性化和先进性 根据产业发展要求和不同用户的个性化需求有针对性地开发拓展资源,体现了行业发展的前沿技术和最新成果 3资源类型 资源多样化 包括文本类素材、图形（图象）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材。文本、图形类以外的其他资源占比较高。 4资源环境 硬件环境 网硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。 5资源质量 视频质量 画面清晰，构图合理，无杂音干扰，视频背景与教学内容相符；教态端庄从容，语调适宜，普通话标准 共享与示范 1教辅教学 线上线下相结合 线上与线下学习过程的管理与服务较为完善，校内校外学生自主学习和个性化学习较为便捷。教师日常教学使用频繁，专业学生全面使用。 2引领示范 课程评价和使用效果 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高。在全省同类专业课程中起到示范带头作用，有对应路径提供兄弟院校借鉴使用。 3服务社会 社会使用 拓展资源考虑到了企业员工继续教育、技能提升需求，支持企业员工校外使用，对社会学习者有吸引力，社会使用率较高。 特色及政策支持 特色与创新 学校对精品课程建设的政策支持与措施 网络课程 在线教学班级展示 在线教学班级展示 导航链接到网络教学平台，网络教学平台中有完整的课程教学资源组织，师生互动。