低年级绘本写话教学实施策略研究.docVIP

. .. 低年级“绘本与写话”教学实施策略的研究 摘要： 绘本是儿童认识世界的途径，是儿童学习语言的媒介也是儿童教化启蒙的凭借。通过绘本教学的学习，培养学生读图、观察、想象、口头表达能力，开阔学生视野，激发学生爱读书的兴趣，培养学生读书的习惯，促进阅读能力与说话、写话能力的提高。结合研究，从三方面阐述“绘本与写话”教学的实施策略。 实施策略一：读图猜想、听文知意是基本的阅读方式。“读图”、“猜想”、“听文”几种方式是有机结合、相互辅助的，根据教学的需要，交互使用，最终的目的，是帮助学生自主感知故事情节，了解故事内容，初步感悟故事表达的情感，和表达的方式。1．读整本图，猜测故事情节与内容。2．读重点图，提炼把握故事的主要情节。3．读有关联的一组图，猜测重点情节内容。 实施策略二：关注说、写训练是必须落实的教学任务。1．结合“绘本”中的基本句式设计仿写训练点。2．结合“绘本”所表达的主题，设计说、写训练。? 实施策略三：画写结合是训练写话能力的有效方式。绘本阅读带给孩子的是“图”与“文”的震撼，这样的一种表达方式，也可以让学生借鉴，让他们自己画、自己写，画心中所想，写画中之意，巧妙地让绘本阅读与写话结合起来。 ? 关键词： 绘本? 写话? 实施策略 低年级“绘本与写话”教学实施策略的研究 一、研究背景? 在一次外出听课活动中，听了窦桂梅老师讲授的一节“绘本与作文”——《我爸爸》。这节