人教2011版小学数学三年级图文结构1型.docx

图文结构Ⅰ型学校：旺卢小学 图文结构Ⅰ型 授课人：卢秀丽 年级：三年级 复习旧知教学要素探究新知 复习旧知 教学要素 探究新知 小结 巩固练习 分 教学目标：1、认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念. 2、知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 重点:使学生建立1毫米和1分米的长度观念, 难点:帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念,形成表象 课型方式：要素组合 课时形态：标准课时 1、测量物品的长度一般有哪些工具？（学生：尺子） 2、、回忆一下，我们学过那些长度单位？（学生：米，厘米） 3、估一估：数学书的长、宽和厚大约是多少厘米？估得准确吗？用尺子量一量 4、学生操作、汇报 （揭示课题） 一、情境导入，提出问题 观察测量得数学书到的长是25厘米多,宽18厘米多、厚不到1厘米,怎么办？ 认识毫米，教学例1 1、从尺子上看,你们发现了什么?（小组讨论，汇报） 2、演示课件“毫米”，加深表象认识 3、借助手势，帮助学生建立“1毫米”长度观念． 4、测量（分组操作并填空） 　　①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米． ②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米． 二、认识分米．教学例2．　 （1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，认识1分米．　　 （2）继续演示课件“毫米和分米的认识”　　　 （3）借助手势，进一步认识分米． 　将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示． 三、利用米尺，分组讨论． 1、1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？ 2、总结归纳：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板书） 课件出示： 看图填一填： 量一量： 选着适当单位填空 解决问题： 作业： 1、第24页练习五，第2题、第3题、 第5题。 2、 第25页练习五，第7题。 板书设计：毫米、分米的认识 例1： 例2： 1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．