工程管理的养成教育.DOCVIP

工程管理的養成教育 主持人：王立文 共同主持人：謝登旺、江右君 本子計畫的研究目的即在總計畫的教育目標下，加強學生對於前述能力的培養。執行上是以近年電機、機械、資訊工程公司及化工、電機、機械工廠的案例，在本校語言課程與通識課程的訓練背景下，經由機械工程專業課程的教育過程，積極培養學生創作及思考的能力，落實專業技能，建立學生的管理知識並重視環境的保護。 圖1. 子計畫三之計畫理念 本子計畫的理念架構如圖1所示。將針對工程概論、工廠管理、工廠實習、能源與環境和專業實習與專題研究等課程進行教案的實施。希望機械系學生在既有的通識及語言訓練背景下，透過專家、學者和工程師們智慧結晶的課程教育，使其進入產業界時具備團隊合作的能力、待人處事的哲學與永續環境的概念。本子計畫欲落實的三大目標即為1. 激發創造力並培養團隊精神；2. 啟發彈性思考並合力解決問題；3. 更新/編纂教材並落實專業技能。而在管理知識及環境保護方面細部的研究理念則分述於下： 1. 管理知識方面： 擬對工程教育中工廠管理課程內涵的選擇及其適當性做深入的探究。工廠管理課程以創業領導為主的管理教育內容，應含有對研發組織、生產組織、行銷組織、消費組織的認識，要有創業家精神及創造知識的能力，既然談的是工程公司及工廠，不可避免的對專業技術及工具亦要有相當的認識，另外領導者應能宏觀圓融，對天然及環境資源除了利用亦要愛護。因時代進步太快，坊間的教科書，可能會有所不足，因此此課程實有重新檢討的必要。 2. 環境保護方面： 將永續發展的概念納入機械工程教育課程，啟發學生對環境問題的覺知和對環境品質的敏感度，培養學生彈性思考與創造能力。其次輔之以環境相關的概念知識，並經由價值分析與澄清，建立學生正確積極的環境價值觀與態度，開啟對環境議題的討論空間，激發對解決問題的各項策略之創意思考。最後以環境行動能力的教導與實際環境行動經驗的獲得，將環境教育的理念落實在工程管理的教育上，達到永續發展的最終目標。 第一年的研究為準備階段，故此階段性目標為自我超越、資料蒐集、建立共識與教案內容的規劃。查核點為教案內容的完整性、前置作業之完備性、及實施方式之可行性等。管理知識與環境教育之教學活動執行規劃如圖2和圖3所示。 圖2. 管理知識之教學活動執行規劃 圖3. 環境教育之教學活動執行規劃 對於成果評估方式，包括修課學生問卷評估、MBTI心理問卷，以及授課教師自評與座談，了解學生對相關課程與主題活動的反應與接受度，以及對於學生相關特質培養的成效。 教學環境之建立 1.管理知識 在機械系四年級的選修課中有工廠管理這門課，3學分，每次開課人數皆在40~60人左右，雖是選修，但每年都開得成，學生雖主修機械，但亦深知管理的重要，故大多數學生能認同此課之重要性而不乏想進而探討學習者。因許多學生在三年級就參加專業實習課，去過工廠做事，故在大四選這門課不致於太缺乏相關知識背景。 另外，學校最近將二技之資源與環境科學技術學系交由機械系負責，其中亦有科技管理一門課，機械系的學生亦可以選，這門課的部分內容應和工廠管理有密切關係，科技管理是較新興的學問，工廠管理若能揉合一些科技管理的新知才不致落伍，剛好這兩門課現都由王立文教授規劃擔任，在兩課的內容綱目上可做適當的調整，讓工廠管理之學不要變得太僵硬與落伍。 科技和管理現於全球企業界都變化得非常快，因此教學資料的日新月異亦是建立教學環境所不可不留意的。 2. HYPERLINK 工程管理2.PPT 環境教育 環境保護為一個跨越學科及跨越地域的課題，將環境教育與正規課程結合，以跨學科的方式進行；可讓學生從不同的角度及根據不同的重點，探討環境問題，進而對環境有更全面的瞭解。環境教育的執行乃針對活動的目標(why)、內容(what)、對象(who)、地點(where)、時間(when)、教材(which)、和方法(how)等7W教學原理，設計系列活動並評量教學成效。本研究將永續環境的概念溶入機械工程專業教育中，配合執行的課程包括工場實習/工程概論、能源與環境、專業實習/專題研究等。這些課程均為機械系固有的課程；在教室的硬體設備上，如單槍投影機、錄放影機等，系上已備妥適當設備予以配合。專業實習/專題研究部份所需的研究設備和實驗耗材等可由空氣品質管理實驗室和流力實驗室全力支援。為配合實際需求，目前這兩個實驗室的設備也正在改善與擴充當中。 教案之準備與製作 1.管理知識 教案之準備最重要的事，先要有足夠的書籍做參考，若參考資料不足，教案必然不精彩、不合時宜。因此在這一年選購了一些書籍，大體可以這樣分類，一是現有市面上買得到的工廠管理書籍，二是科技管理方面之書籍，三是知識管理方面之書籍，四是一般及特殊管理方面之書籍，有中文的亦有英文的。目前已購得六、七十本左右，許多書都提供了很好的案例，有利於教師之講