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一、教学目标的内涵 English Curriculum Goals  For fundamental education The Content Goals in The New Curriculum 5. Cultural awareness Language Knowledge Language skills 4. Writing Why “function” and “topic” are language knowledge? Language use The relations between Language Skills Knowledge Teaching language knowledge in different stages Elementary stage: The relationship between language affective attitudes Learning strategies Metacognitive strategies Cross-cultural Awareness There are four distinct types/levels of cross- cultural awareness: 二、教学目标设计中问题分析 1、行为主体错误 二、教学目标设计中问题分析 以下目标以学生为主体： The students can read and spell the vocabulary correctly. The students can give three or four examples of the Passive Voice. 二、教学目标设计中问题分析 2、行为指向不明确 二、教学目标设计中问题分析 以下目标比较明确： (1 ) The students can describe the differences between Active Voice and Passive Voice. (2 ) The students can summarize the main idea of the text by careful reading. 二、教学目标设计中问题分析 目标怎样描述？ 目标要具体而明确 要具有可操作性和可检测 要用可观测到的动词 二、教学目标设计中问题分析 ● 要确定学生对知识的掌握程度，可以通过让学生描述、辨认、标示、排列、命名、列纲、选择、阐述等（ describe, identify , label’ list, name, outline, select ,state ,）方式描述 二、教学目标设计中问题分析 ● 表理解的课观察的行为动词：谈论、区别、描述、解释、扩展、归纳与概括、举例、交换、小结等（talk about, defend, distinguish, describe, explain, extend, generalize, give example, exchange, summarize, etc.） 二、教学目标设计中问题分析 ●表运用能力的行为动词有： 改变、演示、调整、预测、准备、展示、产出、使用等（change, demonstrate, modify, predict, prepare, show, produce, use, etc.） 二、教学目标设计中问题分析 ●表综合能力的行为动词有：推动、分离、结合、分析、联系、设计、机会、该校、比较、结论、论证等（infer, class, combine, analyse, device, plan. Rewrite, compare, conclude, justify, ect.） 二、教学目标设计中问题分析 例： The students will be able to understand the new lexical items and guess the meaning of some words from their context. 二、教学目标设计中问题分析 对比以下教学目标： 技能目标举例：1、学生在听完语料后完成关于宠物的采访内容的信息图，能够像不同年龄和生活方式的人们推荐合适的宠物，并说明原因。（根据目标老师设计填充图和口语活动） 2、学生能够在阅读后列出当前各种领域发生的变化，以及该变化对人们的技能和品质提出的要求；能够以小组形式设计公司用人招聘广告，并进行展示。（根据这样的任务设计三遍阅读及读后任务） 二、教学目标设计中问题分析 4目标大、空、虚、笼统、模糊、难以检测 二、教学目标设计中问题分析 确立目标时要思考：怎么教？如何学？