人教2011版小学数学三年级教学过程.doc

一个因数中间有0的乘法 教学内容：零乘任何数得零 教学目的： 1．使学生掌握0和任何数相乘都得0． 2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法． 3 运用知识解决问题。 教学重点： 让学生会计算0的乘法 教学难点： 运用知识解决问题 教学过程： 一、复习 1．口答． 3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? …… 2．第二个因数是一位数的乘法法则。 3、挑学生板演。 列竖式计算 53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2 二、探究新知 　（一）知识铺垫： 　　1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“被乘数中间有0” 　　2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？ 　　用加法计算：5＋5＋5=15． 　　用乘法计算：5×3=15． 　　问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15) 　　3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？ 　　1＋1＋1=3 　　1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3) 　　(二)学习新课 　　1．(0乘以任何数都得0) 　　(1)引导学生观察主题图： 　　问：七仙女每个人都是没有摘到一个仙桃，请问，她们一共摘了多少个仙桃　？　谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0． 　　谁来列乘法算式：0×7=0． 　　问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0) (2)口算下列各题．　　 0×9 0×7 0×2 0×5 　　老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0) 　　提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果？(0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是0，0乘以任何数都得0) 　2．教学例6：(被乘数中间有0的乘法笔算) 老寿星每天要步行3圈，每圈508米。你能算出老寿星每天步行多少米吗？ 生尝试列式 508×3 （1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(集体订正) （2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？ (这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则) 　　　　教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果) 　　教师边指黑板上的计算题边问：6乘被乘数十位上的0得几？(6乘被乘数十位上的0得0) 　　问：6乘被乘数的十位上的0得0，为什么不在积的十位上写0，而写“3”呢？(因为个位上进上来3，所以必须加上进上来的3，因此，要在积的十位上写3) 问：6乘被乘数百位上的0得0，为什么能在积的百位上写0？(因为6乘被乘数百位上的0得0，十位上没有进上来的数，所以，要在积的百位上写0) （3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0． 教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。 　　三、巩固反馈 　　1．口算练习： 　　0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0= 2．判断○里填什么运算符号． 0○3＝3 0○3=0 4○0=0 　　4○0=4 1○0=0 1○0=1 3．笔算练习： 506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2 挑学生板演，集体订正。 4．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？ 　四、　课堂小结 今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？如果没有，谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数) 第8课时一个因数末尾有0的乘法 教学内容: 一个因数末尾有0的乘法 教学目的: 1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。 2、能够正确熟练地解决实际问题． 教学重点： 正确熟练地计算末尾有0的乘法。 教学难点： 末尾有0的乘法简