小学数学人教2011课标版三年级减法的验算.docxVIP

《减法的验算》教学设计 教学目标：理解验算的意义，学会对减法进行验算；感受减法的关系及验算的意义和作用。 教学重难点：理解验算的重要性，学会如何对减法进行验算 教学准备：多媒体课件 一 新课导入： 首先请同学们来看看这一对算式： 101-45=56 101-56= 56+45= 45+56= 同学们能否根据第一个式子很快得出其他式子的答案呢？ 生：能 师：你是怎么得出来的？ 生：从第一个式子得出，因为从被减数-减数=差，可以知道被减数-差=减数，差和减数相加等于被减数。 师：很棒，现在老师给出一个式子，你能给出三个其他不同的式子吗？ 123-36=87 生：87+36=123,123-87=36,36+87=123 师：好，我这个式子到底算得对不对呢？请同学们在下面笔算。 师：好，同学们，怎样去检验你算的这个减法对不对呢？ 生：重新算一次，看是不是等于结果。 师：嗯，可以，但是呢，这是检查不是验算，今天我们一起来学习：减法的验算。 板书（减法的验算） 二 新课讲解： 昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？????????????????? 板书：200-183=17（元）????????????????? 2? 0? 0??????????????? -? 1? 8? 3????????????????????? 1? 7师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）[在加法验算的学习后，减法验算就显得轻松多了，书写格式也有了较大的进步]师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生1：我用200减17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法？ 师：谈谈你用了什么方法进行验算的？通过验算，你做对了吗？ 生进行交流 三 全课小结： 师：好，今天我们学习了减法的验算，方法总共有几种？ 生：三种 师：如何用语言来描述呢？ 生：用被减数减去差，看是不是等于减数 生：用差加减数看是不是等于被减数 师：如果不等于，说明一个什么问题？ 生：说明做错了。 四 巩固练习： 师：很好，下面请同学们完成下列两题。 计算下列各题，并验算： 359—136= 408—57= 五 课后作业： 课后练习： 计算下列各题，并验算： 453-128= 308-119= 500-128=