小学六年级语文上册 卜算子#8226;咏梅名师公开课省级获奖课件1 湘教版.pptVIP

五、细读词句，品味思想感情 １、反复读词，想想你的眼前出现了怎样的画面？ 2、请几位同学描述所想象到的画面。 3、试着在本子上画出“梅花盛开图”，另外请两位同学到黑板上来画，然后大家共同点评。 4、结合陆游写的这首词的背景，说说你全会到了词中表达了作者怎样的思想感情？ (学生自由发言后教师概括小结) 六、指导朗读并背诵 1、反复读并画出节奏和重音。 驿外/断桥/边，寂寞/开/无主。已是/黄昏/独自/愁，更著/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妨。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。 2、请几位同学按划好的重音和节奏朗读这首词。 3、分男、女生读。 4、全班有感情的齐读。 5、背诵这首词。 七、拓展延伸 1、今天，我们学习了陆游的《卜算了·咏梅》，毛泽东主席在读了这首词后，也写下了一首同题的一首咏梅词。上节课，教师已要求大家去找一找毛泽东主席的诗词或陆游的诗词，找到的同学拿出来试读几遍，准备念给大家听。 2、请愿书同学朗读毛泽东或陆游的诗词。 八、作业 1、比一比再组词。 寞( ) 漠( ) 犹( ) 尤( ) 冰( ) 泳( ) 俏( ) 消( ) 丛( ) 从( ) 漫( ) 慢( ) 2、根据课文内容填空，并回答问题。 风雨送（ ），飞雪迎（ ）到。已是（ ）百丈冰，犹有（ ）俏。俏也不（ ），只把春（ ）。待到（ ）时，她在（ ）笑。 这首词写了梅花（ ）的特点，赞扬了梅花（ ）的品格。 送春归 春 悬崖 花枝 争春 来报 烂漫 丛中 凌寒独放、俏不争春、乐观谦逊 不畏艰险、乐观谦虚 板书设计 卜算子 咏梅 风雨 飞雪 悬崖 不争春 春来报 花枝俏 丛中笑 教学要求 　　　1、了解词的特点，理解词的含义及作者要表达的思想感情，受到乐观主义教育。 　　　2 、有感情地朗读并背诵。 教学重、难点： 　　　理解词的含义，体会作者表达的感情。 教学时间：二课时 第一课时 一、导入新课 1、同学们，我们 已经读过几首词。词是由古代五言诗、七言诗和民间歌谣发展起来的一种配乐歌唱的诗体，一般分上下两阕。词有不同的词牌，词牌是词的调子的名称。今天，我 学习一首毛泽东主席写的词。 1、卜算子　咏梅 毛　泽　东 1961年12月 2、介绍背景 本课题目中的“卜算子”是一种词牌名。“咏梅”是词的题目。这首词是毛泽东主席读了宋代诗人、词人、散文大家陆游的咏梅词以后写的，毛泽东“反其意而用之”写下了这首词。 二、初读这首词，做到读通。 1、教师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读出韵味 3、请几位同学站起来读，其他同学听后评议。 4、全班齐读。 三、再读这词句，初知大意 1、反复读这首词，联系上下文理解词意，不懂的地方可以查阅工书，再想想这首词的意思。 2、按以上要求自学。 3、小组讨论交流。 4、集体汇报交流。 1）交流对词语的理解： 归：返回。 悬崖：高而陡的山崖。 百丈：文中用来形容悬崖很高 犹：还，尚且。 俏：俊俏美丽。 报：报到。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 2）请几位同学说说这首词的意思 上阕： 风雨把春天送回大地，漫天飞舞的雪花又迎来了春天。在那冰封的百丈高的悬崖上，还有俏丽的梅花枝。 下阕： 那俏丽的梅花却不与百花争那明媚的春色，只把春天的消息向人间报告。等到山花烂漫的时候，梅花在花丛中绽开笑脸。 四、细读这首词，领会情感 1、反复读，想想词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花的什么品格？ 2、讨论后交流 3、概括小结：写了梅花超凡脱俗、不畏严寒、傲雪开放、不与众花相沉浮的特点。赞扬了梅花孤傲高洁、耐寒顽强不与群芳争艳的品格。 五、拓展想象，延伸思维 请几位同学向同学们描述自己想象的画面景象，其他同学评议。 请同学们大胆想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”是一幅什么样的景象，把这幅画面描绘给同桌听听。 请大家试着把这幅画面用简笔画画出来，另外请两位同学到黑板上来画。 六、指导朗读 1、请同学们试着给这首词标出重音和节秦。 风雨/送春归，飞雪/迎春到。已是悬崖/百丈冰，