制度人力资本及经济发展从微观到宏观的视角-Core.PDFVIP

经济资料译丛2014年第3期 制度、人力资本及经济发展:从微观到宏观的视角 阿德莱德大学何晓波* 2014年2月,在著名的(美国)国家经济研究局(NBER)工作论文平台上先后刊登了两篇 值得关注的论文。 尽管它们都尚未被学术杂志正式接受,但其讨论的议题却相当重要。 第一 篇论文Heckman和Mosso (2014)从微观角度讨论并回顾了现存文献中“关于人类发展和社 会流动性的经济学冶。 第二篇论文Acemoglu等 (2014) 则以总结回顾并延伸讨论的形式,从 宏观角度探讨了“制度、人力资本及(经济)发展冶的关系。 这两篇文章基于不同的视角、采用 不同层面(国家或区域层面宏观数据和微观个人或家庭)的数据,初看风马牛不相及,实际上 都指向了人力资本积累和人类长期发展的议题。 本文旨在以非技术化的语言介绍两篇论文各 自所在领域的文献,并尝试提出一个可以连接微观与宏观视角的框架。 本文的意义不仅在于 帮助经济学研究者更好地理解当前文献的发展,更在于是让普通读者了解现实中的子女教育 与抽象的国家制度和经济发展等存在的切实联系。 让我们从生活中的例子作为正式讨论前的铺垫。 当下,中国家庭普遍只生育一个孩子,子 女教育成了父母关注的重中之重。 即使我们不考虑经济学的条条框框,也可以很自然联想到 子女教育的成败与两个基本因素息息相关:一是父母的教育水平,二是父母的收入。 但显然, 我们可以在身边找出反例说明父母的教育和收入未必与子女教育的水平成正比。 比如,某家 的孩子成绩好,但父母却游手好闲,以打麻将为生。 比如,某家的父母是高学历人士且收入不 菲,但孩子却不好好学习成了“问题少年冶。 这时,我们需要一些工具帮助解释复杂的现实世 界。 如果我们将子女教育的成果“简化冶成处理具体问题的能力,从而在相对完整的逻辑框架 下思考这个问题,就会发现经济学的作用。 现实生活中一个优秀的个体需要具备多方面的素 质,我们可以把这种综合素质看作处理各类不同类型问题能力的加总。 那么综合素质由什么 决定呢? 根据Heckman和Mosso (2014) 的思想,它由个人的技能水平、努力程度和外界的教 育投入决定。 为了简化讨论,我们重点关注技能水平———它包括认知能力、非认知能力、生理 和心理的健康水平三大部分(见图1)。 那么个人不同时期的技能水平又是如何受其他因素影 响的呢? Heckman和Mosso (2014) 指出,个人当期的技能水平由过去(上一期)累积的技能、父母 当下的技能水平和家庭现时的投资三者共同决定(见图2)。 更进一步地考察累积技能对当期 技能的影响,我们必须强调技能水平内部要素之间还存在相互作用关系。 比如更好的健康水 平会提高认知能力(Paxon和Schady,2007;Case 和Paxon,2008),更好的非认知能力能促进 *何晓波获澳大利亚阿德莱德大学经济学博士学位,现为阿德莱德大学全球粮食研究中心博士后研究员。 电子邮箱:xiaobo.he@adelaide.edu.au。 ·9 · Journal of Translation from Foreign Literature of Economics 图1:综合素质和技能水平的关系 认知能力(Cunha 和 Heckman,2008;Cunha 等, 2010)等等。 除此以外,家庭投资也扮演着非常 重要的角色。 Heckman 和Mosso (2014) 认为在 技能积累的早期,投资与个体禀赋具有替代关 系。 换言之,先天条件相对逊色的孩子会获得父 母更多关注及投入,笔者把这样的投资称为“雪 中送炭冶型。 但过了儿童时期,家庭投资与孩子 的技能水平就逐步变成了“锦上添花冶的关系。 随着孩子年龄的增长,越是技能水平高的孩子越 能获得父母更多的投资。 但 Heckman 和 Mosso (2014) 同时也提出,“锦上添花冶型投资的效率 摇 摇 图2:技能水平的决定因素 会随着时间而递减。 所以归纳起来,父母更应该 注重早期教育投资———我们认为“锦上添花不如雪中送炭冶的传统观念,在