小学数学人教2011课标版三年级0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法.doc

《0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法》教学设计 单位：东津镇中和小学 执教：甘锦贵 教学内容 人教版小学数学三年级上册教材第66～67页。 教学目标 1、使学生理解“0和任何数相乘都得0”的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。 2、通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。 3、感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。 重点难点 重点：理解“0和任何数相乘都得0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。 难点：理解一个数中间有0的乘法算理。 教具学具 教材第66～67页图片以及例4、例5内容组成的PPT课件，实物投影，习题纸 教学设计 一、探索0和任何数相乘都得0 1、关于0的乘法。 师：今天老师给大家讲个故事。小猴星星过生日，他邀请了他的朋友们来他家为他庆祝生日，给朋友们准备7大盘又大又红的新鲜桃子，朋友们看见这么多好吃的桃子，便争先恐后地抢吃光了所有盘子里的桃子。（出示例4主题图）现在7个盘子里一共还有多少个桃子呢？如何列式呢？ 生答 师：说说为什么这样列式呢？ 生答 （师出示）加法算式 0+0+0+0+0+0+0 = 0 （个） 乘法算式 0×7 = 0 （个） 7×0 = 0 （个） 师：加法算式和乘法算式，你更喜欢那种算式？ （师出示）想一想：0×3= 9×0= 0×0= 师：等于几？为什么？ 生答 （师出示）0和任何数相乘都得0。 生齐读一遍 2、总结规律 （师出示）想一想：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？ 0×2= 5×0= 0×6= 0×8= 2×0= 5＋0= 6×0= 0＋8= 生口答 小结：1、0和任何数相乘都得0。 2、0和任何数相加都得任何数。 二、探究因数中间有0的乘法的笔算方法 1、创设情境 师：接下来，我们一起去解决一下生活中的数学问题。（课件出示教材第67页例5）谁来说说你发现了哪些数学信息? 生答 2、根据问题，列算式。 师：这个问题你能解决吗？ 生答 3、估算 师：我们先估算一下604×8大约是多少呢？ 生答 （你是怎样想的？） 4、独立计算，汇报交流。 师：要想知道准确的座位数，应如何计算呢？请打开练习本，自己写一写吧。 学生写计算方法，教师巡视。 生汇报 三、反馈练习 1、智力长跑第一关：（69页第11题） 2、智力长跑第二关：（68页第4题） 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？ 师生小结：中间有0的多位数乘一位数，当个位上的数乘一位数的积不满十时，十位上要写（0）占位。当个位上的数乘一位数满十，向十位进位时，向十位进几，积的十位上就写（几）。 五、作业布置 67页“做一做”第1题，68页第1题。 板书设计 0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法 0+0+0+0+0+0+0 = 0 0×7 = 0 7×0 = 0 0和任何数相乘都得0 604×8 = 4832（个） 6 0 4 × 8 4 3 4 8 3 2 教学反思 成功之处： 1、通过例题引导学生有序地观察，让学生通过自己的观察获取有价值的数学信息，并提出有效的数学问题。注重培养学生的思维能力。 2、计算方法多样化。先让学生估算，再用其他方法进行计算，促使学生去动脑，并让学生说说是怎样计算的。 注重培养学生的语言表达能力。 不足之处： 本节课有小组合作活动，使大部分学生都能发表自己的意见，表达自己的看法，充分提高了学生学习的积极性。但相对来说，生生互动比师生互动较少，可以适当增加生生互动的次数。