罗湖教育发展论教育信息化建设专场.pptVIP

探讨专题三： 未来重点在哪？未来方向往哪走？ 问题与突破口 建设方向与出路 第二阶段：典型教学应用系统演示 1、智慧教学云平台 2、学业测评与管理系统 ----协助：科大讯飞深圳公司 第三阶段：自由论坛 6人小组 6人小组 6人小组 6人小组 6人小组 6人小组 探讨专题一： 教育信息化软、硬件环境建设 问题与困扰 改进与对策 探讨专题二： 教育教学的深入运用与融入应用 问题与困扰 改进与对策 探讨专题三： 未来重点在哪？未来方向往哪走？ 问题与突破口 建设方向与出路 第四阶段：专家、领导梳理总结 全面梳理 解答困惑 指明方向 分析：问题产生的根源在于 导致目前这种状况的根本原因在于应用无法深入、缺乏创新。 只有能够真正推动信息技术环境下教学和管理的变革，真正推动管理与教学效率与效益的提高，才会有持续的需求。 分析：问题产生的根源在于 缺乏从系统优化的角度来认识技术在教育中的作用的意识，把教育信息化的重心放在技术层面，忽视技术支持下的教学与管理活动；技术与教育实践互相脱节，两者之间的和谐关系没有形成；缺乏对长期规划，过于关注短期效应。 因此，突破目前教育信息化发展的瓶颈，就必须从系统观、生态观的角度进行思考，构建和谐的教育信息生态。 信息时代好老师要求： 与时俱进，主动拥抱信息技术，学习掌握最前沿的新媒体、新技术； 努力为学生创设一种信息化的学习环境；并在自己的课堂教学实践中，帮助学生提升运用信息技术进行自主学习的能力； 运用信息技术发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力； 加强教师间的协作与交流，信息时代就是合作共赢的时代，只有教师间不断地合作探究，思维才能碰撞出智慧的火花，最终达到专业自主、共同发展的目标。 信息时代教师和学生的基本要求 英国： 好教师标准。。。。。。 英国教师没有商量余地的必须完成的成长—数字化熟练使用。 学生的要求。。。。。 英国学生对于数字化设备的使用就像橡皮和尺子一样是必备的。 教师的教学应用能力要求： 1、选择网络化课程平台——信息化学习环境 2、创建混合式学习课程——信息化学习内容 3、设计混合式学习活动——信息化学习方式——技术支持学习 4、实施混合式学习活动——信息化学习活动 教师个人层面的努力要求（做好5个1） 一个观念的彻底转变 一生努力追求的目标 一身“信息化好功夫” 一套系列化的微课程 一个课内外学习项目 “我的班级我作主” ----做一个有信念、有情怀、有储备、有手段的践行者，探索者，合格的教育人 “罗湖教育发展论坛” 教育信息化建设专场 主办：罗湖区教育科学研究与信息中心 回首十八年，罗湖教育信息化曾历显风流唱响十三五，“信息罗湖”须努力再攀高峰 -----罗湖教育信息化建设昨天、今天与明天之探讨 一、昨天回顾： ------深圳速度，开创 “罗湖模式” 超前意识，正确理念，铸就“罗湖模式”，曾领路全国； 1999年，教育部启动“校校通”工程， 9月，在省教育厅教育信息化工作会议”仅一个月，在时任罗湖区委领导的倡导下，区教育局提出了“抢占教育信息化制高点”的口号。由于建设思路对，建设步伐快，罗湖人仅有了三年时间在深圳市率先实现宽带校校通，同步建成区域资源中心，建成了功能丰富的罗湖教育网。 关键词：抢占教育信息化制高点 区“十五”规划（2001-2005）》中明确提出了 “抢占一个制高点，实现三个突破”的教育现代化战略目标。“抢占一个制高点”就是要抢占教育信息化制高点。罗湖教育信息化建设驶入高速发展的快车道。 深圳市罗湖区是中央电教馆授予的全国第一个“教育信息化实验基地”； （2002年） 关键词：“建网、建库、建队伍，队伍先行； 分层、分步、讲效益，效益第一” “花小钱，办大事”是“罗湖模式”的一大亮点。建什么样的校园网？怎么建？多次调研、反复论证，罗湖人确立了“建网、建库、建队伍，队伍先行；分层、分步、讲效益，效益第一”的指导思想； 建“好用、实用、够用”的校园网；同步建设区域网与区域资源中心并行推进的建设策略， 实现“路、车、货”的平衡发展。这些理念和做法诠释了“罗湖模式”的内涵。 关键词：——构建平台，整合资源 教育信息化建设是一个系统工程，包括要素： 网络硬件环境、 教学资源、 网络信息平台、 教师队伍、 制度建设、保障机制等 ----缺少任何一项，都将出现“木桶短板效应”。 罗湖自主开发的“区域网+校园网”模式 区域教育电子公文系统平台----一个简单适用“少不了” 区域教学资源共建共享平台----一个真正“活”下来系统 区域教务管理平台（家校互联）----一统小学教务工作 校园网站连动平台----简单实现校园网站制作并