小学数学人教2011课标版三年级三上四边形的认识教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 四 边 形 精河县阿合其小学 张娟娟 一、教材分析 四边形的认识是义务教育课程标准实验教科书人教版教学三年级上册第七单元《四边形》的第一课时。 1.教材首先出示了一些孩子们的作品，图上有许多关于图形”的信息。目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。。 2.挖掘几何知识之间的内在联系。提供大量与空间观念密切相关素材。 二、学情分析 本课教学是在此之前已经对长方形，正方形有了感性认识，并能区分长方形，正方形，对图形的区分知道从边，角入手。小学数学标准图形与几何”中要求帮助学生建立空间观念，根据物体的特征，抽象出几何图形，和教材的特色，从直观感知四边形，能区分四边形，根据学生年龄特点课上可以采用许多活动化的呈现方式，调动了各种感官，让学生在合作中探讨学习内容，培养学生学习能力，合作探究能力。 教学内容 教材第79页例1 教学目标 1.直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。初步认识四边形。会在纸上画四边形。 2．通过找，涂，画的活动建立四边形的空间观念。培养学生观察比较，抽象概括的能力。 3. 激发学生对数学的兴趣，认识到数学知识来源于生活。感受数学与生活的联系以及教学知识的内在美,陶冶学生热爱数学的情操。 五，教学重难点 重点:区分辨认四边形,理解四边形的特征。 难点;发现并比较认识四边形的特点,培养学生观察比较和抽象概括能力。 六．教法与学法 教法:以学生参与活动为主线，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索，合作交流，操作实践，达到概念的自主建构；调动学生多种感官参与知识的获取过程，教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。 学法：采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 七．教学准备 课件，点子图，四边形卡纸，彩笔，直尺 八．教学流程 （一)主题图引入 1.同学们，今天老师带来一些小朋友的精美作品，我们一起来欣赏好吗？（观看的同时，可以回顾学过对正方形，长方形） 2.仔细观察这些画，你发现了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 3.你会发现这些画都是由许多平面图形拼接组合成的。 学生汇报、交流。 4.揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。 （二)探究新知 1.教学例1。（认识四边形） 涂一涂 学生涂完后汇报，为什么要涂这些？初步思考什么样的图形是四边形。 （2）小组讨论:什么是四边形？(由四条边围成的封闭图形) 2.摸一摸 问:四边形的四条边和四个角有什么特点？ 让孩子在亲身体验中理解四边形的特点并用语言来试着来总结表述。 问:你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角 （三)随堂练习 1.说一说 联系生活实际，让学生说说身边哪些物体的表面是四边形的。学生自由举例说明。教师课件展示生活中的四边形。 2.画一画 ?请根据自己的想象，自由发挥，在规定的时间内，动手画四边形，画出自己喜欢的四边形。 ?教师巡视指导，选出不同的四边形加以展示。（鼓励孩子大胆想象） ?老师展示自己画的四边形。 3.巩固练习 教师出示不同的图形，大家一起探究哪些是四边形，哪些不是，并说出原因。 4.游戏巩固 在小猴子走迷宫游戏当中让孩子在轻松的氛围中对本节课内容进行巩固。 （四)课堂小结 学生谈本节课学习收获。 九.板书设计： 四边形 1，认识四边形： 四边形是由四条边围成的封闭图形。 2，四边形的特征 有四条直的边 有四个角