班级管理中的辩证法—听田丽霞老师报告随笔录.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 班级管理中的辩证法—听田丽霞老师报告随笔录 *爱的方法：分担学生的痛苦；分享学生的成功；关注学生的一生；对学生要求从严（严而有度，严而有理，严而有礼，严而有序，严而有法，严而有别。）。 3.肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； 4.讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己； 5.善思考——思考能够少走弯路，接近成功。（“山不转水转，水不转人转”） 想想学生是谁？——与时俱进，与时俱新。 想想我是谁？——年轻是资本，中年是经验，白发是智慧，皱纹是爱的轮回。 学生问老师之十大不明白： 1 老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？ 2 老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？ 3 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？ 4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？ 5 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？ 6．老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？ 7 老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课……平时都没上嘛 8 老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？ 9 老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？ 10 老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？ 学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。 一纪律——班级建设的第一个凝聚点 明确纪律，上好第一节课 二教师——班级建设的第二个凝聚点 教师应该注意几个“第一次” 三干部——班级建设的第三个凝聚点 怎样选拔、培养、使用班干部 ？ 四目标——班级建设的第四个凝聚点 给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会 关注:成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者 平静地欣赏差异的美丽，差异是绝对的，差生是相对的。尊重差异，承认差别，待“差生”应“心是口非”。 “不要说孩子笨” 一次说笨，不相信——我笨吗？ 二次说笨，不自信——我不如别人吗？ 三次说笨，不怀疑——我就是笨！ 然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂， 开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。 教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰， 青松成为最挺拔的青松。 一 教给学生求知 ㈠ 教给学生读书的方法 读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱。 而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养会学习的人。 ㈡ 引导学生有选择的读书 作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们 远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重要途径。 ㈢ 引导学生批判性地读书 科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。 二 教给学生做人——班级就像一架天平，每一个学生就是天平上的砝码。 1.教学生做一个好孩子 2.教他们做一个好学生 3. 教他们做一个好伙伴 4.教学生做一个好公民 面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是“人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。