浙教版语文六年级下册《只拣儿童多处行》优秀教案.docVIP

只拣儿童多处行 【设计理念】 语文教材中往往有一些简练而含义深刻、动人的句子，而这些句子（所谓的警句）都是课文的精华、重点。如果我们抓住了这些警句，进行框架设计并且抓住它展开教学活动，就会取得理想的教学效果。b5E2RGbCAP 【教学目标】 1、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 4、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。 5、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。p1EanqFDPw 【重点难点】 重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的美。 难点：引导学生自主的阅读，形成个性化的阅读感受，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 【教学准备】 为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能读通文中的生字新词，并进行快速记忆。 3、理清课文脉落，初识课文情感。 一、谈春，析诗，设悬念 1、课前播放《春天在哪里》歌曲并出示春天的画面。 2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，可春天要去哪儿找呢？（师生谈春交流） 3、古时，有句诗是这样说的“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。你想读一读吗？ （指名读，猜诗意。 交流：谁说说这句话是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。） 4、著名儿童文学作家冰心奶奶在62岁寻春时却把这句诗反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又要怎么理解呢？（再次析句，设疑）DXDiTa9E3d 二、板书课题，读中审题 回来后冰心奶奶还写下了散文《只拣儿童多处行》（出示课题） 1、读题质疑：看着、读着题目，你想知道什么？ 过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？这节课我们就随着冰心奶奶的脚步，“只拣儿童多处行”，相信大家学完后，一定能找到答案。RTCrpUDGiT 三、初读，解字，析词 1、自由读课文，要求读正确。 借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。 2、检查读书情况。 因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。（要求读通，读顺，读准字音） 3、教师相机教学生字词。着重强调： （1）正确书写。颐和园的颐：左边不是“巨”，有7笔，要求书空。 （2）读准带点的字。魔术匣(xiá)子。 （3）理解词语，先解释带点的字。 成千盈百：盈，超出。形容极多。 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 四、围绕“行”字理思路 1、分组合作再读课文，一边听一边想：作者的游览路线是怎样的？画出表示作者行踪的词语。 2、交流画出的词语。 颐和园门——知春亭畔——玉澜堂 3、练习有感情地朗读课文。（小组合作朗读） 板书：园门口　知春亭　玉谰堂 五、布置作业 1、抄写词语，完成作业1、2题。 2、朗读课文 第二课时 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、析词解句，感知联想。 3、能自主探究、研读冰心笔下的儿童与花朵所蕴藏着的勃勃生机。 一、目标导入 1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？ （冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。）5PCzVD7HxA 学生答后，板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂。 2、这三处地方又主要写了什么内容呢？板书：儿童　花儿 3、揭标。作者是怎样具体写这两方面的内容的？它们之间又有什么关系呢？这就是这节课我们要探究的主要内容。jLBHrnAILg 二、自主探究 （一）学习第一部分——儿童。 1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。 2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。（引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。）xHAQX74J0X 3、交流、指导（随机出示） 颐和园门口的孩子 ……成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 A、生谈自己的感受。 B、请你读读这部分内容，这段文字给你感受最深的是什么？ （1）“成千盈百的孩子” 是说孩子很多，谁能读出孩子的多，指名读、齐读。 （2）这句话用“魔术匣子”比喻什么？为什么不用别的比喻，而非要用魔术匣子”？ （人源源不断，一群接着一群飞涌出来，怎么会有这么多的孩子，像变魔术一样真是不可思议呀。）男生读，齐读。LDAYtRy