职业高中二年级《图像处理》教学设计.docVIP

图像处理 ? 指导思想与理论依据 ⒈理论依据 现代教育理论对于课程实施和教学过程有明确的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，……”。 建构主义认为：学生的学习过程是在一定的情境（真实的或仿真的情境）下，通过一定的问题设置和师生、生生间共同协作、交流来实现对有关知识意义建构的，在学生学习过程中，教师是学生学习的指导者、伙伴，学生是学习的主体。 认知心理学认为：通过实践操作习得的知识可以进入思维结构，经过加工、储存后比依靠听、看习得的知识能获得更长期的记忆，能获得真正的掌握。 “信息技术课程标准”中指出：信息技术课程宗旨是“提升学生的信息素养”。并强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理。 图像处理是信息技术课程的一部分。图像是文字、音乐之外的又一种表达设计制作者意图与思想的重要途径，图像处理过程应包含知识技能与主题思想两方面，而且主题思想明确。 ⒉指导思想与设计思路 以上述理论为指导思想，以信息技术为现实服务的原则，本课采用主题活动（任务驱动）形式进行教学。这种教学模式注重发挥学生的主体作用，让学生主动尝试、动脑分析、大胆创意、亲自操作、认真总结，可以达到更好的学习效果。具体思路如下： 确定主题：结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。 具体作法：围绕学校“清新校园，无烟行动”教育活动的开展，以宣传吸烟危害为主题，利用图像处理技术制作公益广告《香烟的幻影》。 制作过程：围绕主题→选择素材→加工处理（学习新技能）→获得理想图像（结果）。 过程评价：评价贯穿于始终（不只对结果或作品评价）。对发现问题角度、能力的评价、对设计解决问题方法、方案的评价、对选择工具的评价、对操作技能、技巧的评价、对解决问题过程的反思与评价、对问题解决的结果评价、对解决同种类型问题的知识迁移的评价。 分层教学：为统一完成教学目标，①学生互相学习，协同完成学习任务、②个别辅导骨干，培养小助手、特长生。 归纳小结：总结技术知识，贯彻思想教育。 教学背景分析 教学内容： 根据目前学校开展的《清新校园、无烟行动》，结合学生所学技能，利用图像处理（Photoshop）工具软件，在学习使用“动作”技能的过程中绘制《香烟的幻影》公益广告。 学生情况： ????????? 学生为计算机网络专业二年级（1）班。 ????????? 学生基础知识：作为二年级学生，掌握了计算机基础知识，有一定的操作能力。班内有5名左右的学生操作能力较强，但也有3至5名学生操作能力相对较弱，速度较慢。 ????????? 学生特点：该班学生比较服从管理，学习专业课积极性高，课堂气氛一般情况下比较活跃，但有个别学生（2至3名）不是特别爱学习，学习兴趣不能持久。对于平面设计，整体上创意和设计能力需进一步提高。 教学方式： 结合学科特点和教学内容，教学方式采用主题活动形式，评价贯穿始终。主要形式有： ????????? 视觉图像：演示样张，明确任务。 ????????? 演示投影：“动作”的创建与使用。 ????????? 实践：学生动手操作，教师指导，学生互动。 ????????? 交流评价：取长补短，登记成绩 教学手段： ????????? 突出实践课的特点，教师精讲，学生多练，要求人人动手，个个有收获。 ????????? 根据学生操作水平，适当展开学生互动，以达到教学要求。 ????????? 注意要求学生养成观察、听讲、思考、的良好习惯。 ????????? 使用局域网：素材、讲义资源共享，作品上传 ????????? 使用教学媒体：多媒体广播、投影 技术准备： 硬件：人手一台计算机、投影机 软件：Win XP操作系统、Photoshop CS软件、多媒体广播系统、相关素材及讲义 技能：初步掌握图像处理技术，如创建选区，填充图像、图像调整、复制粘贴、画笔工具、文本工具、使用滤镜等 教学目标(内容框架) 知识与技能： 了解“动作”的含义，学会图像处理过程中，创建和使用“动作”。 过程与方法： 在图像绘制过程中正确使用“动作”，提高作图效率和准确性。 情感态度与价值观： 学有所用，利用图像处理技能结合实际制作广告，宣传吸烟危害，劝诫吸烟者，为倡导社会的精神文明献力量。 教学流程示意(可选项) 复习引入（投影） 复习引入（投影） 讲解新课（动作） 动手操作（制作背景） 创建使用“动作”（指导操作） 添加文本（完成作品） 作品展示并小结 教学过程(文字描述) 教学过程可分为五个环节： 复习引入：以提问方式进行，请同学思考并回答“世界戒烟日”、“中国戒烟日”？以此来引入本课的教学内容→制作公益广告《香烟的幻影》。 在教学实践