北京--正弦函数图象的对称性（檀晋轩）CASIO.pdfVIP

课题：正弦函数、余弦函数的图象和性质（五）——正弦函数图象的对称性 教材：人教版全日制普通高级中学数学教科书（必修）第一册（下） 授课教师： 北京市第十九中学 檀晋轩 【教学目标】 1．使学生掌握正弦函数图象的对称性及其代数表示形式，理解诱导公式 sin(  x)  sin x （x R ）与sin(2  x)   sin x （x R ）的几何意义，体会正 弦函数的对称性. 2 ．在探究过程中渗透由具体到抽象，由特殊到一般以及数形结合的思想方 法，提高学生观察、分析、抽象概括的能力. 3 ．通过具体的探究活动，培养学生主动利用信息技术研究并解决数学问题 的能力，增强学生之间合作与交流的意识. 【教学重点】 正弦函数图象的对称性及其代数表示形式. 【教学难点】  用等式表示正弦函数图象关于直线x  对称和关于点( ,0) 对称. 2 【教学方法】 教师启发引导与学生自主探究相结合. 【教学手段】 计算机、图形计算器（学生人手一台）. 【教学过程】 一、复习引入 1.展示生活实例 对称在自然界中有着丰富多彩的显现，各种对称图案、对称符号也都十 分普遍（见下图）. 1 2．复习对称概念 初中我们已经学习过轴对称图形和中心对称图形的有关概念： 轴对称图形——将图形沿一条直线折叠，直线两侧的部分能够互相重 合； 中心对称图形——将图形绕一个点旋转 180°，所得图形与原图形重合. 3．作图观察 请同学们用图形计算器画出正弦函数的图象 （见右图），仔细观察正弦曲线是否是对称图形？ 是轴对称图形还是中心对称图形？ 4．猜想图形性质 经过简单交流后，能够发现正弦曲线既是轴 对称图形也是中心对称图形，并能够猜想出一部 分对称轴和对称中心. （教师点评并板书） 如何检验猜想是否正确？ 我们知道， 诱导公式sin(x)   sin x （x R ），刻画了正弦曲线关于原点 对称，而cos(x)  cos x （x R ），刻画了余弦曲线关于y 轴对称. 从这两个特 殊的例子中我们得到一些启发，如果我们能够用代数式表示所发现的对称 性，就可以从代数上进行严格证明. 今天我们利用图形计算器来研究正弦函数图象的对称性. （板书课题） 二、探究新知 分为两个阶段，第一阶段师生共同探讨正弦曲线的轴对称性质，第二阶 段学生自主探索正弦曲线的中心对称性质. （一）对于正弦曲线轴对称性的研究  第一阶段，实例分析——对正弦曲线关于直线x  对称的研究. 2 1．直观探索——利用图形计算器的绘图功能进 行探索 请同学们在同一坐标系中画出正弦曲线和直线  x  的图象，选择恰当窗口并充分利用画图功能对 2  问题进行探索研究（见右图），在直线x  两侧正 2 弦函数值有什么变化规律？ 给学生一定的时间操作、观察、归纳、交流，最 2  后得出猜想：当自变量在x  左右对称取值时，