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语文优质微课教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 语文优质微课教案 篇一：《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案 《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案 文一街小学文一校区语文组 金颖 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》 （一）问题与疑惑 1、重要性 同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！ 2、错误使用案例的纠正 （1）使用错误： 因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！ 疑问：这个句子哪里出问题了呢？ （2）纠正错误： 因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！ 释疑：原来正确答案应该是这样的！ 3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找 找它们的区别与联系吧！ （二）区别与联系 1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来 （三）巩固操练 1、练习巩固 （1）形近区分 静静的（）河面 静静地（）写字 欢乐的（）山谷 欢乐地（）歌唱 满意地（）点头 满意的（）作品 （2）类别区分 1）跑得飞快 飞快地跑 2）愉快的旅行 旅行得愉快 3）强烈的渴望 强烈地渴望 （3）综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来： “我真的会飞啦！而且飞得很高呢！ 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 2、特殊情况 质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？ 我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》） （1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？ （2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳 舞”而非“围”。现在你明白了吧？ 3、小结归纳： 同学们，只要你记住口诀：动前土、名前白、行动后面双人来，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！ 篇二：微课教学设计模板 微课教学设计 篇三：微课教案 《食物相生相克》教案 教技11班 何媚 熊海华 赵玲连 一、 课题名称：《食物相生相克》 二、 教学目标： 1、知识技能目标: （1）掌握一定的食品相生相克规律，更好地获得食物营养和促进健康。 （2）认识常见食物的相生相克。 2、过程与方法：通过图文交替的形式让大家更好的认识食物的搭配。 3、情感态度与价值观：引起大家对食物合理搭配的兴趣，学会合理饮食。 三、教学重点：（1）认识到食物的相生相克的重要性与危害。 （2）认识常见会相生相克的食物。 （3）学会合理搭配食物，健康成长。 教学难点：认识日常生活中相生相克的食物 四、教学准备：微课课件PPt 五、教学过程设计 1.导入新课 导语：当今社会人人珍视健康、关注营养，科学饮食成为了人们理想的“医生”。你们理解这句话的真谛吗？ 2.学习新课 （1）前言：讲究食物营养的科学搭配，正是为了更好地获得食物营养和促进健康。如果一餐中不同的食材在搭配科学合理了，有利于我们的健康。反正，则危害我们的健康。 （解说：引起学生的兴趣和对合理搭配食物的重视） （2）常见相生相克蔬菜篇，如相生蔬菜有豆腐与香菇、西红柿与芹菜、豆角与土豆等蔬菜搭配有利于健康；相克的蔬菜有豆腐与菠菜、西红柿与番薯、黑木耳与白萝卜等不利于健康。 （3）常见相生相克食肉鸡蛋篇，如相生食物有虾仁与油菜、鸡蛋与苦瓜、鸡肉与金针菇等搭配有利于健康；相克的食物有鸡肉与芹菜、西红柿与虾仁、驴肉与菌类等不利于健康。 （4）常见相生相克水果饮品篇，如相克水果橘子与柠檬、香蕉与西瓜、白酒与萝卜等搭配不利于健康甚至危害健康。