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高三语文总复习讲座 专题 01 识记现代汉语普通话字音 在讲正题之先，要说一下语言知识题的复习策略。这复习策略主要有下列几点： 1．抓住重点 语言知识题，涉及字的形、音、义和词语的运用，它的重点应该是词语，因为辨别字 音，选用的不是孤立的字，而是词语；辨别字形，也是选用的词语而不是孤立的字；至于 词语题自然考的是词语的理解和运用。即使是辨析病句，也往往与词语相关，如词语搭配 不当，词语在句中表意不清等。因此，在复习语言基础时，要抓住词语这个重点，准确把 握其音、形、义。而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语，即使用频率很高的词语。 主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。 2 ．重视积累 这里所说的积累包括两个方面。一是词语和语感积累。知识源于积累，语感也源于积 累。 与其把大量的精力放在做题上，不如放在那些容易读错、写错的词语反复熟读上，同时把 课本和读本中规定要掌握的词语实实在在地掌握住。二是经验和教训的积累。经验和教训 的积累就是能力形成。做题的过程就是积累经验教训的过程。不能总以“粗心”来原谅自 己，不少同学在数理等课上有“错题笔记”，这里也可以试一试。 3 ．培养语感 一般中学生很难对一些语言现象作深入的理性分析，但可以凭语感判断正误。培养语 感就要熟读规范的文章，重视朗读和背诵，注意收听中央人民广播电台或中央电视台的播 音（不是指那些娱乐的、搞笑的节目），将规范的语言模块融化到自己的语言习惯中。 4 ．处理好做题数量与质量的关系 高三复习，要做一定数量的题目，以巩固复习效果和提高做题速度。但是更要注重揣 摩一些典型试题，包括近两年的高考题，揣摩其选材原则、命题思路。这样的揣摩便是一 个发展思维、提高努力的过程。 下面再回到正题上，说“识记现代汉语普通话字音”。 一、试题特点扫描 为了贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步在全国推广普通话，高考 语文试题第 1 题往往是考普通话的字音。不过考法不断有变化，通常是给四组加的字注出 读音，要求辨别正误，如 2001 年全国卷第 1 题： 下列词语中加点的字，读音有错误的一组是 （ ） A ．璀璨（càn ） 憧（chōng ）憬 饮鸩（zhèn ）止渴 B ．凝（níng ）固 分泌（bì） 孜（zī）孜不倦 C ．蹊（qī）跷 省（xǐng ）悟 穷形尽相（xiàng ） D ．端倪（ní） 宝藏（zàng ） 未雨绸缪（móu ） 有时给出一个字的读音，要求辨一组字的读音的异同。如 1998 年第 1 题： 下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是 （ ） A ．差chā 差错 误差 差强人意 差可告慰 B ．解ji ě 解决 押解 浑身解数 不求甚解 1 C ．塞sè 堵塞 边塞 闭目塞听 敷衍塞责 D ．提tí 提炼 提防 提纲挈领 耳提而命 近两年则干脆不给注音，要求辨别加点字的读音“全都不相同”的一组或“完全相 同”的一组。 综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可以看出试题的下列特点： 1．考常用字甚至是最常用的字的读音 这从上列两道题可以看出这一特点。举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮”、“擂 台”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“倾轧”的“轧”、“参与”的 “与”、“结束”的“束”等等都是常用字。考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。 这是语文学科的性质决定了的。语文是最重要的交际工具，重在应用。生冷的字使用的频 率低，自然不能成为考试的选例。 2