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2010 年高考作文系列教案：演讲稿 [训练目的] 学会写演讲稿 [复习指导] 演讲稿也叫演说词，是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。它是演讲的 书面依据，是人们在社会活动中常用的一种应用文体。 写好演讲稿，最关键的一条是你心中必须时时装着听众，时时想着你的演讲稿是写给 听众听的。　　 演讲稿的特点：①针对性。射箭要看靶子，弹琴要看听众，写作演讲稿一定要根据不 同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。无的放矢，乱 写一通，是万万不行的。②情感性。“动人心者，莫先于情”(白居易)。演讲是一种有声 音的感染艺术，既要以理服人，又要以情感人。演讲者要把火热的激情洋溢在讲词里，抒 发在声调里，才能感染人、打动人。③传声性。演讲是将无声的书面语言转化成有声的口 头语言，这就要求演讲稿应具备传声性的特点。演讲稿的句子要简短，句式要变化，语意 要明白，声调要顿挫，语气要自然，便于演讲者调动声音技巧来表情达意。④鼓动性。在 思想内容方面，议题要与听众休戚相关，主张要与听众痛痒与共，感情要与听众喜怒相 通。在表达形式方面，要调动修辞手段，如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等，借 以增强感情色彩，激发听众情绪。这样，演讲稿就会富有鼓动性。另外，演讲稿还有宣传 性的特点。 演说内容应该有内在的逻辑联系，但如何在演讲稿中呈现，还需要把握听的规律。就 层次性而言，你不能在大的一、二、三底下再用小的 1、2、3 来标明次序，使听众一头雾 水，听得吃力费劲。你要用明白易懂的语言形式表达演说的内容。就衔接过渡而言，不必 太在意承上启下时细针密线地缝合，内容板块之间有时可以直接拼合。 增强演讲的鼓动性、感染力，需要一定的技巧，写演讲稿时要注意把这些技巧预设暗 含于文稿中。例如，开场的技巧。语言设计要能迅速抓住听众的注意力，使听众产生强烈 的倾听欲望，收取“镇场”的效果。形成气势的技巧。语言设计上可以大量地使用排比、 呼告、反问、设问、感叹等表现手法，强化听觉效果。演讲稿中既要力避平铺直叙，也要 避免高潮迭起，要在能引发听众强烈反响和共鸣的地方合理设置高潮，从而达到“快者掀 髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞”的境界。 1 [典题探究]2008•高考北京卷 课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广 口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗?”所有学生答：“满了!”“真的?”老师从桌下 拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗?”学生们若有所思。老师又拿 过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么?”老师问道。课堂活跃 起来。一个学生说：“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。”一个学生 说：“顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。”一个学生说：“对， 得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。”一个学生说：“也不一定，先放沙子和 水就一定不行么?”…… 请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（除诗歌 外），不少于 800 字。 [试题解读] 这是一道材料作文。材料作文的写作要点就在于如何挖掘题目所提供材料所具有的内 涵，然后挑选你感受最深刻的一点提炼出一个写作中心。具体对本题而言，首先是审读材 料。在认真审读材料后会发现，这个作文题的写作范围是非常广阔的。 材料看似简单短小，但其中包容了深刻的哲理。分析材料时，可以抓住材料中的一个 核心字眼“满”，从这个字可以派生出“杯子是否满了”“怎样才算满”“用什么方法可 以让杯子真正地满”等问题来。如果从老师的角度看，他的教学方法是引导学生通过观察 思考得出正确答案，因此，从把观察和思考的权利下放给学生的角度说，也可写“本体教 育”的话题；从学生群体的角度看，他们观察仔细，能积极思考，不断探索，也可写“观 察与思考”的话题。 这道作文题宜写成议论文，紧扣材料就其中某一个话题作深刻的阐释。也可写记叙 文，通过对人物的描写或者事件的记叙来演绎与材料有关的话题。话题并不新，但要让作 文出彩，就要注意材料的新与结构形式的新。 高考作文《等级记分标准》特别说明：基础等级评分，“表达”以“语言”、“文 体”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。试题中要求文