2019吉林大学教师本科教学工作规范.doc

吉林大学教师本科教学工作规范 校发[2003]95号 为加强教学工作，规范教学管理，保证和提高本科教学质量，明确教师教书育人的工作职责，使我校的本科教学适应21世纪经济和社会发展的需要，实现本科教学工作的科学化、规范化，特制定吉林大学教师本科教学工作规范。 第一章 总 则 第一条 教学工作是高等学校的根本任务。教师在学校教育教学中承担着传授知识、发展能力，即培养高素质创新型人才的重要职责。教师既要通过本学科教学开展富有成效的科研工作，又要通过科学研究不断提高自己的教学能力和教学水平。 第二条 教师要热爱教学工作，全身心投入教学，具有高尚师德、优良教风和敬业精神；要遵守国家宪法和法律；要遵守学校的各项规章制度和教学管理有关规定；要热爱吉林大学，维护学校的荣誉和声誉。 第三条 教师要努力钻研业务，具有追求真理，严谨治学，求实创新，勤奋博学的科学态度；要具有积极承担和认真完成教学任务，不断充实和改进教育教学内容和方法的责任心。 第四条 教师在教学中要充分发挥自己的主导作用，树立全面素质教育思想，以学生为主体，注重因材施教，培养学生的创新精神，激励学生的个性发展。 第五条 教师既要教书又要育人，要用科学的理论武装学生，用正确的思想引导学生，要高尚的情操陶冶学生，用良好的教风影响学生，关心和爱护学生，教学相长，成为学生的良师益友。 第二章 教师的任课资格 第六条 教师的教学工作，包括理论教学、实践（实验）教学、毕业设计指导，以及作业、辅导等日常教学工作的各个环节。除日常的教学工作外，教师还要积极完成课程建设、教学改革等项任务。 第七条 教师的教学工作任务由教师所在学院（中心）下达，无极特殊原因，教师必须接受并承担教学任务。 第八条 实行课程主讲制。一般情况下，本科课程的主讲教师应具有博士学位或讲师职务，具备独立讲授该门课程的能力和水平，特殊情况下，应报学校教务处进行审批。 第九条 一门课程由两名以上教师讲授时，必须确定课程负责人，对本门课程提出统一要求，并负责本课程的教学质量。 第十条 加强对青年教师的岗前培训，凡留校或来校任教的青年教师，都必须进行一定时间的思想政治和业务素质的岗前培训。培训的主要内容有：教风学风、师德修养、外语强化、计算机应用、教育学和教学法等内容。 第十一条 学院及教研室负有培养教师的责任，对于年轻教师，要通过培养，使之胜任教师工作。培养方式可以是集体指导，也可以由某一位具备教授或副教授职称的教师专门指导。助教主讲必须经过助课，如跟班听课、辅导、答疑、批改作业、习题课、讨论课、实验课、指导实习等，并通过教研室组织考核效果良好者才能取得任课资格。 第十二条 各学院要做好研究生教学实习和兼任助教的管理工作。应指派专人按照教学要求，对安排教学工作的研究生进行指导，对受聘兼任助教工作的研究生进行考核。研究生兼任助教，必须按个人申请→导师推荐→学院审批的程序办理；在学研究生担任主讲任务，要经学院批准，以确保教学质量。 第十三条 学院要注重对教师的基本职责、师德表现和业务能力进行全面考核。在教师的教学方面，主要考核其教学内容、教学方法、教学态度和教学效果等方面。 第十四条 教师在开课前要熟悉教学大纲，认真书写教案；熟练地掌握课程内容，熟悉重点和难点，至少写出三分之一以上的讲稿；合理采用教材和教学参考书；了解各个教学环节的工作程序，掌握所开课程的教学方法和教学手段；针对课程内容对象制定出教学周历并交教研室审定。 第十五条 教师在课堂教学过程中或结束后，要征求学生对课程教学的意见和建议。同时，在教学工作之余，教师要坚持学习性听课，尤其是听教学效果好的教师讲课，以不断提高教学水平。 第十六条 学院（中心）每学年应对每位主讲教师和助教，进行一轮教学质量调查，对不满意率高于70%的教师，经督学或专家调查教学质量确有问题的，暂停其担任课程主讲资格，经培训并由同行教师和学生评价合格后，才能重新担当主讲。对学生反响较大、确实存在问题的教师予以停课。 第十七条 新任课教师在正式上课前，要通过本单位组织的试讲。教师开新课，教学大纲需经本单位主管教学的领导批准，教学内容应是本人已形成的教学和科研成果，并经教研室认同。 第十八条 教授、副教授必须承担本科教学工作。一般情况下，55岁以下的教授、副教授原则上每学年至少为本科学生讲授一门课。如无特殊原因，连续两年不服从学校安排讲授本科课程的，可不再聘任其担任教授、副教授职务。学校鼓励院士和知名教授为本科生讲授基础课或开设专题讲座。 第三章 课堂教学 第十九条 课堂教学是指教师在课堂（广义上）进行的讲授。教师依据教学大纲，根据本专业培养计划，课程的教学目的和计划学分数安排讲授内容。 第二十条 教学大纲是教师进行教学工作的基本文件，是对学生考核的依据，也是检查教师教学的依据。教学大纲应包括：教学的目的和要求