人教版二年级下册第五单元《解决问题》教学设计.docVIP

解决问题 ——人教版二下《两步解决问题》教学设计 大庙中心小学 黄国军 教学内容 人教版二年级下册数学第53-54页及相关内容。 学段目标 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3、体验与他人合作交流解决问题的过程。 4、尝试回顾解决问题的过程。 教学目标 1、在解决实际问题的过程中，学习借助画图分析数量关系、用找出中间问题的方法解决需要两步计算解决问题的策略，进一步培养分析问题和解决问题的能力。 2、通过创设情境、自主探究、合作交流、实践应用等方式，经历解决问题的完整过程。 3、培养认真审题、善于分析、回顾检查的良好学习习惯，在解决问题过程中体验成功的喜悦。 教学重点 解决需要两步计算解决问题的一般步骤和基本方法。 教学难点 用画图分析数量关系的方法，找准隐藏的中间问题。 教学准备 多媒体课件、课堂学习单、实物展台。 教学过程 一、创设情境，揭示课题（2分钟） 上课！（起立，老师好）同学们好，请坐！ 坐好！（坐直）我自信（我成功）我自信（我成功） 同学们今天可真精神！你们看（出示图片），谁来了？（熊大、熊二、光头强）那就让我们一起来走进动画片《熊出没》。（播放视频） 过年啦，森林里又发生了许多有趣的故事。熊大、熊二、光头强遇到了许多数学问题，想请你们帮忙，你们愿意吗？（愿意） 那我们就开动脑筋来想办法解决他们的问题吧！（板书：解决问题） 二、探究方法，解决问题（25分钟） （一）认真读题，收集信息（2分钟） 咱们看看这个贪吃的熊二遇到了什么问题？（课件出示） 我一共存了90个苹果，已经吃了36个。如果我每天吃9个，剩下的还能吃几天呢？ 学生读题 请同学们自己读题。 请同学们一起读题。 收集信息 通过读题，你们知道了哪些数学信息？（我知道了数学信息是……问题是……） 真厉害，他能把题目中的数学信息和问题都找出来！ 解决问题时，我们每次都要先认真读题。通过认真地读题，我们才会发现有用的数学信息。（板书：认真读题） （二）整理信息，分析题意（8分钟） 1、独立画图。 你们能把知道的数学信息和问题在一幅图上表示出来，让大家一眼就能看清楚知道了什么，要求什么吗？ 那就请同学们用你喜欢的方法在学习单第1题下面把这幅图画出来，遇到困难可以和同桌商量商量，开始吧。 【学生尝试独立解决问题，教师巡视指导，并发现不同的画法给予相应的指导。】 2、全班交流。 1）展台出示第一幅图（不成功的） 请同学们仔细观察这幅图，你觉得他画的怎么样？（他画的……） 对他的画法，你们有什么想说的吗？（我想说……） 大家同意他的说法吗？ 谁想到好办法能把知道的数学信息和问题在一幅图上表示出来？***同学。 2）展台出示第二幅图（色条图，完整的） 我们来看看他想到了一个什么好办法，请睁大眼睛，仔细聆听。 （我画了一个长方形表示90个苹果，我把长方形分成两部分，左边表示已经吃了36个，右边表示还剩下没吃的，求的是每天吃9个，还能吃几天？） 你真厉害，想到办法了。你想到了用长方形来表示这90个苹果。同学们请看，他把这90个苹果分成了两部分，已经吃了的和还剩下没吃的） 谁还有不同的办法？***同学，说一说你用什么方法来表示这些数学信息和问题的。 展台出示第三幅图（线段图，完整的） 看谁看的仔细、听的最认真。 （我是用一条线段来表示这90个苹果，我把它分成两部分，这部分表示已经吃了36个，这部分是剩下没吃的，求的是每天吃9个，还能吃几天？） 听懂他的意思了吗？你真聪明，你想到了用线段来表示这90个苹果。你们看，他这幅图标上了一个信息，两个信息，三个信息，还有我们要求的问题。 你们觉得他画的好不好？觉得和他画的一样好的同学把掌声送给他，也送给自己吧！ 你们的方法充满了智慧，老师从你们的方法中得到了启示，我也想像你们那样来画一画。你们来看一看，我用这样一个长方形表示90个苹果，然后把它分成两部分，左边这部分表示已经吃了的36个苹果，右面这部分表示剩下的没吃的苹果，每天吃9个，还能吃几天？ 你们看这幅图是不是完整地表示出了所有的数学信息和问题，让我们一下子就把问题分析清楚了？（板书：分析题意） 请同学们快速地把你的作品像老师一样修改完美，把知道的数学信息和问题在一幅图上完整地表示出来，让自己一眼就能看清楚知道了什么，要求什么。 （三）组内交流，尝试解答（5分钟） 刚才，我们通过认真读题发现了有价值的数学信息，通过画图对这些数学信息进行了整理和分析。那你能从这幅图上看出要求剩下的还能吃几天，必须要先求什么呀？（剩下的苹果有多少个）你们觉得这幅图的作用大不大？那你们知道怎样列式计算吗？（板书：列式计算） 出示问题和要求： 1）把你想要列的算式和计算过程写在学习单上你刚