初中英语人教版七年级下册Unit 6 reading.docVIP

《Go for it七下第六单元的第四课》导学案 设计主题 Unit 6 I’m watching TV Section B（2b-2c 整体设计思路、指导依据说明 本课的教学内容是Go for it七下第六单元的第四课时。本单元的阅读文本是以主人公Zhu Hui为主线，以中国的传统节日---端午节为话题展开阅读活动。阅读语篇共两段，分别介绍了端午节当天Zhu Hui家人的活动和他在美国纽约寄宿家庭里的家庭成员的活动。2a向学生传达了不同国家时间差的概念，活动2b要求学生通过快速阅读大致理解文本的写作背景，活动2c设计了匹配活动，并要求学生从文章中找出对应的句子。本单元阅读板块的设计思路是：读前通过时间差来向学生传达不同国家的文化差异，通过快速阅读来了解文章大意，通过细读获取文章细节信息。 学生情况分析 本课教学对象为八年级的学生，他们的认知能力比初一阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。根据学生实际情况，尊重学生的认识差异，我采用情境教学法和任务型教学途径，设置尽量真实贴近学生生活的情境，同时设置一些符合学生现有水平和感兴趣的任务，让学生有用英语表达的愿望，在完成任务中体验成功。 3.教学目标分析 学生通过本节课学习，能达到以下几项目标： 1. 语言能力 能理解并能使用下列词汇和句型：study, miss, young, children watch boat races on TV, make zongzi, host family, any other, read a story to…, wish to do sth, no place like home. be+doing 学习能力 利用图片对文本内容进行预测；能在老师的引导下用完整的现在进行时回答老师的问题；学会根据表格信息能简单的复述课文。 3. 思维能力 学生能初步掌握快速阅读，理清文本结构、主旨大意以及细读抓住文中关键信息等阅读策略。 4. 文化品格 了解中国的传统节日——端午节，尊重不同国家的文化，从而更加 4.教学重点、难点 教学重点： 1. 本课时的重点生词和词组。 阅读文章结构和内容的理解。 教学难点：阅读文章结构和内容的理解。 5. 学案导学步骤 Step1: 【课前预习】 1.在上阅读文本之前，布置学生去了解一下中国端午节有哪些习俗，可以上网查，也可以以口头形式向家里长辈咨询。 [设计意图]：读前让学生去事先了解一下中国的传统节日---端午节，可以激发学生的背景知识,更有利于顺利开展本课文的教学。 Step2: 【读前活动】 Task 1---Prediction T: Look at the two pictures on P35, in the first picture, what are they doing? And in the second picture, what’s this? S1: They are having a boat race. S2: It’s zongzi. T: Do you like zongzi? S2: Yes, I do. Because it tastes good. T: That means it is delicious. So can you infer what festival we will talk about? Ss: The Dragon Boat Festival. [设计意图]：通过文本中的插图来预测阅读内容，直接导入到了“端午节”这一主题，节约时间，从而给学生在接下来的阅读环节中留足了更多的时间。（下划线的词汇和句子是本单元的目标语言，在上课过程注重读音和运用） Task 2---Discussion T：What activities can we do on the Dragon Boat Festival? Ss: We can… (watch boat races, make zongzi and eat zongzi, wear sachet, drink realgar wine hang Chinese mugwort…) [设计意图]: 核心素养下的英语课堂教学目标之一是培养学生的思维品格，通过与同伴分享交流的形式，有利于思维的碰撞，同时也是发展学生自主学习能力的关键。 Step