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评价改革的几个具体问题 国家基础教育课程改革 “促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组 一、观念先行，创设氛围 1. 尊重学生，消除偏见 2. 了解学生 3. 无条件地给予学生爱和关怀, 对学生抱有积极的期望 二、把握促进学生发展的关键要素 1.注重过程 2.关注个体差异 3.有效的反馈和指导 三、怎样多方面评价学生 1. 进一步落实多方面对学生进行评价。 2. 统一时间、统一形式、统一内容的多元评价是不值得提倡的,多方面评价不能“空穴来风”。 3. 所有的评价内容都进行量化、权重是不必要的，也可能是不恰当的。 4. 多方面评价学生更多地表现为对学生的关注和关怀，不能认为有正式的结果或报告才是评价。 四、教师要加强解读和实现课程标准的能力 四、教师要加强解读和实现课程标准的能力 五、教师要掌握并恰当运用多样的评价方法 六、有关成长记录评价 七、有关学科共通能力的评价 学科共通能力评价是体现新课程理念，落实“多方面评价学生”的重要举措。 教师必须关注并理解学科中的共通能力及其具体表现形式 各学科的共同能力的培养和评价都要体现学科的特色和价值 八、情感、态度、价值观的评价亟待改进 避免对情感、态度、价值观的评价统一时间、统一内容、统一形式的量化评价 情感、态度、价值观的评价要与学科教学紧密结合，以日常学习和生活为主要载体，评价形式主要表现为关注、关怀和交流 情感、态度、价值观