小学数学人教2011课标版二年级《求比一个数多(少)几的数的解决问题》教学设计.docVIP

《求比一个数多(少)几的数的解决问题》教学设计 【教学内容】义务教育课程实验教科书（人教版）数学二年级上册第23-24页内容。 【教材分析】 本课是《义务教育课程标准实验教科书二年级上册》“100以内的加法和减法（二）”中的内容，是在学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的统计和比多、比少的知识，提出问题、解决问题。求一个数比另一个数多几的应用题,是在学生已经掌握了同样多,多些,少些等知识,初步会比较一些实物的多少等简单的比较两数大小的知识基础上,引导学生学会解答“求比一个数少（或多）几的数是多少的问题。一方面加深学生对加减法含义的理解,进一步学习根据加减法含义解决问题；另一方面也为今后学习“求比一个数少（或多）几分之几的数是多少的应用题奠定了基础。 【设计理念】 《标准》明确指出：小学数学教学要让学生在日常的数学活动中“经历、感受、体验、探索”，让学生把问题呈现的信息通过图画的方式表示出来，通过直观、形象的符号信息展示寻找问题答案，我们把这种用画图策略的方法理清思路，展示思路的策略过程来解决问题。 【教学目标】 1. 通过画图策略经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程，形成“数形结合”知识性转化的数学思想。 2. 采用“先学后教，合作交流、当堂达标”的全优课堂教学模式。 3. 让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感,增强学好数学的自信心。 【教学重点】用画图策略理解“求比一个数多(少)几的数”的实际问题的数量关系。 【教学难点】领悟解决“求比一个数多(少)几的数”的实际问题的方法。 【教学准备】多媒体课件、自学单、检测单 【教学过程】( “课前先学”以自学单形式发给学生) 一、课初交流 呈现课前预习提纲 1、复习：按要求画△。 ○○○○○ （1）△和○同样多。??? （2）△比○多2，△有（??）个。???□○□=□  （3）△比○少2，△有（??）个。???□○□=□ 2、揭题：为什么用加法、减法计算？我们就带着疑问来一起学习求比一个数多（少）几的数的实际问题。（板课题） 设计意图：“导学单”的教学模式代替以往传统的模式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。 二、以学定教 （一）出示例题情境图。 你瞧！二年级卫生评比结果出来了！ 出示例题:（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 1、完整地读一读题目，你知道了什么？ 2、自学反馈：从画图中你知道二班得了多少面？为什么画图时，要先画12面？ 当画二班与一班同样多后，为什么要再画3面？ 预设: 画图时，要先画已经知道的信息：一班得了12面小红旗。当画二班与一班同样多后，题目提出二班比一班多得3面，所以要再画3面。 3、同桌互查自学情况，交流讨论：哪班和哪班比较，哪班多，哪班少，哪班的小红旗可以看成两部分，哪两部分？（互相检查，纠正自学单错的地方） 4、汇报：哪班和哪班比较，哪班多，哪班少，哪班的小红旗可以看成两部分，哪两部分？（学生汇报，老师板书） 与一班同样多的12面板书：一班： 与一班同样多的12面 二班： ？面 从图中你知道了什么？ （把和一班同样多的与多得3面合起来就是二班的小红旗。） 5、怎样列式？为什么要用加法算？板书：12+3=15（面） 6、要知道上面的解答对不对，可以怎样检验？ 预设:15减12等于3，二班确实比一班多得3面，解答正确。 过渡: 一班得了12面小红旗，二班得了15面，三班呢？ 出示例题:（2）三班的小红旗比一班少4面， 三班得了多少面？ 读题，思考交流：（1）读题,你知道了什么？ （2）画图，怎样画?哪班多，哪班少？ 哪班可以看成两部分？ 哪两部分？ （3）怎样列式？为什么？ （4）解答正确吗？怎样检验？ 2、汇报： 预设:（2）画图时，要先画已经知道的信息：一班得了12面小红旗。一班的小红旗看成两部分，一部分是三班与一班同样多的，另一部分是三班的小红旗比一班少4面。 （3）要把一班的小红旗减去少得的4面，求出三班与一班同样多的小红旗，也就是三班的小红旗，要用减法计算。 （4）我会检验：12减（ 8 ）等于4，三班确实比一班少得4面，解答正确。 ？面板书：一班： ？面 三班： 少4面