小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法》周文娟.docVIP

PAGE PAGE 4 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册“有余数的除法”。 教学目标 （一）知识目标 1.认识余数，知道余数的含义。 2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。 （二）能力目标 1.初步培养学生观察、比较、综合的能力。 2.通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。教学重点 理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。教具、学具 教学过程 创设情境，提出问题 （用多媒体课件演示学生布置联欢会会场的画面。） 让学生看情景图，描述布置联欢会会场的情景，续编布置联欢会会场的故事，并从中提炼出数学问题：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几 二、探索新知，建构概念 1、教学例题2。 （1）课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？ （2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？ （3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数） （4）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆） （5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法） （6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。 （7）学生汇报。 （8）列出竖式： 3.观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？ 4.尝试练习：选择两个算式用竖式计算。（一个正好分完，另一个不能正好分完。） 三、观察比较，理解概念 1.探究关系：出示例3，先列式算一算，再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？ 15÷5=3（组） 　　17÷5=3（组）……2（盆） 　　19÷5=3（组）……4（盆） 　　21÷5=4（组）……1（盆） 　　23÷5=4（组）……3（盆） 25÷5=5（组） 　　16÷5=3（组）……1（盆） 　　18÷5=3（组）……3（盆） 20÷5=4（组） 　　22÷5=4（组）……2（盆） 　　24÷5=4（组）……4（盆） 2.归纳总结：（1）剩下不能再分的数才叫余数； （2）计算有余数的除法，余数要比除数小。 四、巩固拓展，运用新知 1.巩固题：第52页的“做一做”。（判断题，进一步明确“余数要比除数小”。） 2.开放题：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？ 五、归纳小结，结束全课 小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？