语言产生的生物基础和社会实践基础.pptVIP

. 第三章 语言发生的 生物基础和社会实践基础 语言发生的含义 “语言发生”在不同的研究领域含义不一样。 在儿童语言学领域中，语言发生指的是： 儿童从不会说话到学会说话的过程。 儿童对某些语言现象从不会使用到学会使用的过程。 （课程观点） 说话与书写（语言的表达） 发音器官 语言活动 大脑神经中枢 听话与阅读（语言的感受） 听觉系统 第一节 语言发生的生物基础 一、发音器官的成熟 （一）人的发音器官： 呼吸器官：口腔、鼻腔、咽喉、 气管、肺脏 声带和喉头 共鸣腔体：口腔、鼻腔、咽腔等 共鸣腔体 新生儿；儿童 发音器官的成熟是儿童语言发生 发展的重要生理基础。 （二）发音器官的保护 儿童的发音器官稚嫩，尚未发育完善。 在儿童语言教育和语言学习过程中，成人要注意保护儿童的发音器官： 1.培养儿童良好的卫生习惯。 口腔；鼻腔；咽腔 2.注意儿童用嗓保护。 说话、朗读、唱歌时声带的保护，避免声带疲劳、拉伤。 室内空气流通清新，湿度保持40%—60%。 二、语音听觉系统的成熟 语音听觉系统包括：外部听觉器官和听觉神经中枢。 （一）掌握语音，必须依靠语音听觉的发展。 正常的听力，是儿童学习语言的关键。“十聋九哑” （二）学前儿童听觉器官的成熟与语言发展 人的听觉器官：外耳、中耳、内耳。 20周的胎儿已具备听觉能力。 婴儿对语音敏感：创设条件让0-1岁的孩子多听、多说、多看、多交往，给予多种形式的语言刺激和语言交流，使其能正确辨别语音。 儿童早期语言发展的意义：儿童与成人交往的习惯一旦形成，就会牢固持久，成为半自发的动机。 （三）学前儿童听觉的成熟与语言发展 1．学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而不断提高 苏联研究：大班比小班强 （“豌豆”“姥姥”） 学前期是掌握语音的关键期，儿童正确发出汉语基本语音的任务，基本都要在这个时期完成。 2．儿童听觉感受能力不断增长，听觉较成人敏锐 苏联学者阿尔金：表的摆动声 5-6岁 55—65厘米远 6-8岁 100—110厘米远 美国心理学家鲍厄（1977）：儿童的听觉较成人敏锐。 从婴儿期就可以训练儿童对语言的敏感度，培养儿童的倾听能力。 3．儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而不断减少 我国廖德爱等（1983）：儿童的听觉差异自出生就有较大的个别差异（出生24H内的新生儿听觉反应由弱到强分5个等级） 苏联学者英多维茨卡娅：儿童听觉的个别差异有随年龄增长而减少的趋势。 儿童听觉系统的不断成熟和发展，为儿童倾听能力的培养提供了基础，让儿童能更好地感知和理解语言。 三、大脑神经中枢的成熟 大脑：思想的“加工厂” 言行的“指挥所” （一）脑的生长发育与儿童的语言发展 1.儿童大脑的生长发育： 脑重量不断增加；脑神经网络增加，联系复杂化。 大脑能吸收和整合词所代表的事物或现象的全部信息，形成词的概念。 大脑神经网络将多种概念包含的信息相互沟通，形成语义的理解。 2.脑的生长发育与幼儿语言发展的进程基本同步： 词汇量 双词句 构词能力 （二）语言功能的大脑定位和侧化与语言发展 1.人脑功能定位：左右不对称、各司其职，一般来说： 左半球：专门处理言词和符号信息。 右半球：在视觉性空间功能和情绪功能方面能力更强。 2.“侧化”（大脑半球的侧化） 大脑功能的非对称性，即大脑的复杂功能在左右半球之间有一定的分工。 大脑侧化的优势 3.“裂脑人”研究： “裂脑人”：因癫痫发作导致大脑左右半球不能交换信息的病人。 研究证实：脑半球间功能的差异，即“侧化”的存在。 研究提示：右半球也有语言能力：产生片段的词、短语，能 理解语言，让语言表达生动。 4.大脑语言中枢定位具有可塑性 0-2岁两半球功能几乎等式 脑功能的定位可能通过学习或通过对脑结构的不断使用来达到。 （0-2岁左脑受伤，语言中枢移位——单侧化于右半球。） 5.正常儿童语言中枢的成熟顺序和具体定位给学前儿童语言教育的启示： 1）语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童听、说、读、写的先后顺序 听——说——读——写 2）语言中枢成熟水平的差异性