小学数学人教2011课标版二年级533523197409031575.docVIP

乘法的初步认识教案设计 涌宝片区团山小学 董开位 教学内容:二年级上册47页例1及相关内容。 教学目标： 学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等教学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。 感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学准备：课件、学具小棒20根。 教学重点：理解乘法的意义。 教学难点：理解乘法的意义。 教学活动： 创设情境，激发学习兴趣。 谈话：小朋友，周末你们的爸爸妈妈带你们去过游乐园吗？你们都玩过些什么项目？下面老师就带领你们走进游乐园，看看有些什么好玩的游乐项目。 感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义。 （1）运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。 教师出示课件： 教师：用你自己的话说一说，图中都有什么？ 数——请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐几个人？ 圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。 学生圈完后教师在课件上图中将每架小飞机上的3个人圈起来。 说——请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？ （2）概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。 教师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家在心中把这个算式默默地说一遍。 教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。 学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况。在此基础上，教师组织学生反馈交流情况。 教师：你有什么办法，让同伴一听就明白吗？（是5个3相加） 板书： 3+3+3+3+3=15 (3)认识加数相同的加法算式的特征。 教师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？ 教师：你能说出一共有几个3相加吗？ 3+3+3+3+3=15 5个3 (三）自主尝试，强化认识 出示课件 小火车里的同学们也玩得很高兴呢！请同学们自己数一数，说一说每节小火车里的人数有什么特点？ 回答（略） 教师随着学生的回答在上图中将每个车厢里的6个人圈起来。 教师：要求小火车里共有多少人，怎样用加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家吗？（4个6相加.） 请一名学生到黑板上写出这个算式：6＋6＋6＋6=24. 教师：这个算是有什么特点？（加数都相同） (四) 加强体验，感受学习乘法的必要性 (一)应用情境图，激发学习需求 教师出示：过山车的课件。 教师：请小朋友们用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？ 教师：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？ 请一名学生在黑板上写出7个2连加的算式，如下。 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14 7个2 教师:谁能说说自己在写这个算是的过程中有什么感受？ （2）借助想象，进一步激发学习需求。 教师：小朋友们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢……这时你又会有什么感觉呢？你有什么需要吗？ （五） 明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法 （1）明确乘法的意义。 教师：7个2相加确实写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，请小朋友们读读小精灵说的话。 教师：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？（板书课题:乘法。） （2）学习乘法算式的读、写，认识乘号。 教师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成7×2=14,读作：7乘2等于14，也可以写成2×7=14，读作：2乘7等于14.（板书算式并介绍乘号。） （3）算式对比，再次感受用乘法算式表示的简洁性，并交流相同加数相加与乘法算式的联系。 教师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种方法，为什么？ 教师：加法算式中没有7,乘法算式中的7是怎样来的？ 教师:说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？ （4）补充相关史料，进一步理解乘法的意义。 教师利用教材第51页介绍乘号的由来。 （5）课堂练习 教师:你能把上面的两个加法算式改写成乘法算式吗？ 教师:你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？ （六）巩固练习 （1）学生独立完成“做一做”的第1题。 （2）学生独立完成练习九第1题。 （3）学生独立完成练习九第5题。 （4）补充练习（出示课件） （七）课堂小结，升华目标 教师：通过这节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。在我们生活中经常会用到乘法，以后我们还将继续研究。