小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的组成、读数、写数.docxVIP

1000以内数的组成、读数、写数 教学目标： 1、 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会1000以内数的读写，知道其组成。 2、 学生经历1000以内数的拔数、读数和写数的过程。 3、通过练习进一步培养学生的数感，通过数学活动，培养学生的合作交流能力及学生数学的兴趣和自信心。 教学重、难点： 　1、1000以内数的读法、写法、组成 　2、中间有“0”的千以内数的读写。 教学过程 一、复习 1、填一填 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。 2、数一数 在二百八十六的后面连续数出6个数。 二、探究新知 1、（课件出示例2圆点图） 师：老师这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？ 师：谁来说说你是怎么想的？ 师：很好，那你们估得准不准呢？下面就请大家数一数，看看到底一共有多少个圆点。数完的同学先和同桌说说你是怎么数的。 全班交流 师：看来大家都比较喜欢这种数法（课件出示），10个10就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个十和5个一，那一共有多少个圆点呢？ 生：235个小圆点。 师：如果用小棒来表示，应该怎样表示？ 生：答 师：观察这两种不同的表示这个数的方式，你能发现什么？ 师：它们都表示由2个百、3个十和 5个一组成的数。 师：那如果用计数器表示是什么样的呢？（课件呈现） 师：谁来说一说计数器上的个位、十位、百位上分别是几，表示多少？（个位上是5，表示5个一；十位上是3，表示3个十；百位上是2，表示2个百） 师：对照图，你能试着读出并写出这个数吗？ 学生尝试读、写数，完成后汇报交流并随着学生汇报板书。 （课件出示做一做第1题） 师：谁来说一说这里有几个百，几个十和几个一？ 生：有4个百，6个十和8个一。 师：你能读、写出这个数吗？ 生在练习本上写出并读出来，之后汇报。 师：你是怎么想的。 2、教学末尾有“0”的数的读法 （课件呈现） 师：这些小棒也表示一个数，请先在计数器上拨出来这个数，再说一说这个数的组成。怎么读呢？ 师（小结）：计数器的个位没有珠子，我们不读。 师：我们会读这个数了，那该怎么写数呢？请你试着写一写。 师提问：计数器个位没有珠子，写数时个位什么也不写，直接写23可以吗？ 师：对，虽然个位没有珠子，但是我们在写数时要用0占好个位的位置。 师板书：230 师：像这个零不读，但写数时要用0占位的数还有吗？ 生答。（可以用计数器拨数，并要学生说出拨的数是多少，并说说拨的数的组成。） 3、教学中间有“0”的数的读法 （课件呈现图片）师：这些小棒组成了一个数，这个数是由什么组成的？ 生：这个数是由2个百、5个一组成。 师：请在计数器上表示出这个数，再试着读一读。 师：根据计数器上的珠子数，我们把这个数读作“二百五”，合适吗？为什么？ 生：不合适，这样就有些分不清到底是两个百和五个十，还是两个百和五个一了。 师：那这个数到底应该怎样读呢？ 生:在这里十位没有珠子，我们读的时候应该读出这个0，也就是读作“二百零五”。师板书。 师：你能写出这个数吗？请试着写一写。 师：我们要记住，虽然数位上没有珠子，但是我们在写数时要用0占位。板书：205 师：像这样零读出来的数还有吗？ 生答。（可以用计数器拨数，并要学生说出拨的数是多少，并说说拨的数的组成。） 4、总结有“0”的读法 师：这个“0”可真淘气，一会儿读出来，一会儿不读。观察我们读写的这些数，，你能说说什么时候“0”读零，什么时候不读吗？ 生：0在末尾的时候，不读，0在中间的时候，我们就要读“零”。 师：在书写时，我们还要注意什么呢？ 生：当0在末尾时，我们虽然不读出来，但是一定要写“0”占位。 5、总结千以内数的读写方法 师：请同学们认真观察一下上面这些数的读法和写法，你能试着说一说我们应该怎样读、写千以内的数吗？ 师（小结）：我们读和写千以内的数时，应从最高位起（也就是说从左边起）；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有多少个0都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就要写0占位。 6、课件呈现例3点子图 师：请同学们观察点子图，你能用最快的方法数出有多少个彩点吗？ 生答。 师：同学们的方法都很好，都准确地数出了有1000个彩点。那通过数彩点，你有什么发现？ （三）巩固练习 1、书本77页做一做第2题 2、练习十六第5-9题。 （四）总结 今天我们继续学习了10000以内的数。认识这些数，可以帮助我们更好地运用数进行表达和交流，认识我们周围的世界。