小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的认识教学设计.doc.docVIP

课 时 教 学 设 计 课 题 万以内数的认识 1课时 教 学 内 容 分 析 本节课的教学内容是课本第73-74页例4、例5，“做一做”1、2。例4是以小木块及计数器为素材，让学生在“一千一千地数”的过程中进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”；例5通过小木块直观图结合计数器记数，教学万以内数（中间、末尾没有零）的读写及组成，并在此基础上引导学生进一步明确数位顺序，掌握数位顺序表。 教 学 目 标 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学 重难点 教学重、难点： 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教具学具准备 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。 （含教法设计、学法指导） 教学设计思路 1、采用直观教学法。第一步，通过实物教具或图片引导学生一千一千地数。第二步，用计数器，请学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万，可由学生独立操作后再组织交流或采用合作学习的方式。 2、教学时，教师要提供和创设更多的现实情境，让学生感受一万的大小和万以内数的特征。 3、动手制作数位顺序表的活动：让学生自己动手制作，可激发学生学习的兴趣，人人动手、人人都有成功的体验；学生在制作过程中可以进一步理解数位的意义和作用，还可以培养学生的综合能力和创新精神。 教学环节. 教学内容. 教学过程. 师生活动 教学环节. 教学内容. 教学过程. 师生活动 一、准备练习 1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（　）　　 2、读出下面的数。 375　　309　　420　　200 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 3、想一想，999是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 二、讲授新课 1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、教学例4。 （1）观察例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （2）10个大立方体，共有多少个小立方体呢？ （3）小结并板书。 ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学列5。 （1）教师拨出2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。 写作：2356 （2）有关这个数你还知道什么？ 5、课堂练习。 （1）课本第75页的“做一做”第1题。 先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 ①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 6、数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （4）记这个表格。（同桌互说。） 三、巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上 作业设计（可附页） 一、我会数数 1、从九千九百五十起，十个十个地数，数到一万。 2、从九千九百九十四起，一个一个地数，数到一万。 二、我会写数（接着写出后面连续的五个数） 1、699 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、8943 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3、4205 （ ） （ ）