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以高分作文为榜样，激励、鼓励。 帮助学生赢得信心，赢得高分。 紧紧围绕《考试说明》的样题和要求，以评分标准指导教学。 ★ ★ ★ 一鼓作气。 定时间、定内容，强化训练。 ★ ★ 2017年11月4日 高 考 一 定 赢 Thank you! * ——基础测试写作第二节 情况分析及教学启示 桐乡市凤鸣高级中学 宋颖超 考概要 考续写 讲座思路： 1. 基础测试情况分析 2. 读后续写教学启示 3.概要写作教学建议 基础测试读后续写情况分析 一、试题分析 读后续写题型，原文来自2015年12月《疯狂英语.阅读版》，标题为In His Eyes。 文章讲述的是一个名叫Jeremiah的小男孩，因为被他称为“Kimmie姨妈”的教母对他像自己妈妈一样好，所以他也要对Kimmie姨妈好，所以他要在母亲节送她一朵花。 文章主题是人与人之间的爱。体裁也是和前2次真题一样是记叙文。 基础测试读后续写情况分析 二、答题情况分析 本次续写嘉兴市平均分11.52分（总分25分） 2016年10月首考平均分10.85分（总分25分） 2017年6月高考平均分11.17分（总分25分） 得分情况与高考得分基本吻合 全市17057人参考，最高23.5分（3人）； 20分及以上有348人（2%） 第五档 5分及以下有1250人（7.3%） 第一档 参加考试但得0分有430人（2.5%） 基础测试读后续写情况分析 二、答题情况分析 高分比例不高， 低分人数较多， 高考续写任重道远！ 考试说明： 150词左右，词数少于130的，从总分中减去2分 基础测试读后续写情况分析 二、答题情况分析 不足1:答题时间不够，无法 保证充分阅读，充分写作。 前面的完型、 阅读能力欠缺，花了太 多时间。 不足2:情节构思不合理。 1）很多学生一段写了Linda马上愿意给了花，然后第二段只能聊聊天，看看景…… 两段首句关键词没仔细研读。courtyard 基础测试读后续写情况分析 二、答题情况分析 2.情节构思不合理。 Aunt Kimmie另有其人， 并不是 “I”，Jeremiah 回家把花送给aunt Kimmie, 我表示赞赏；不知道Patty就是Jeremiah的母亲…… 可能时间不够，可能阅读理解能力欠缺导致阅读文本粗糙，不细致。 3) Jeremiah 写成She, her 2）人物关系没弄清 基础测试读后续写情况分析 二、答题情况分析 2.情节构思不合理。 4）情节构思偏消极 一段重点写“我”的悲伤: a.终究不是亲生儿子，别人都不认可；b.我自己无法生育;c.我的亲生儿子再也回不来了…… 缺乏文化背景知识。 思维逻辑不强。 5)情节离奇：真相是aunt Kimmie 才是亲生母亲，patty是养母 In the Christian religion, your godchild is a person that you promise to help bring up in the Christian faith. 基础测试读后续写情况分析 二、答题情况分析 不足3：语言表达问题百出。 1）对话太多 2）时态乱用：did和do混用 3）句子表达错误太多 4）学生写的第一个句子与段首句不衔接 5）细节描写欠缺 6）抄袭现象依然存在 高考阅卷中， 抄袭被判为0分 基础测试读后续写情况分析 二、答题情况分析 不足4：卷面颜值不高。 1）字潦草，字太小，字没有着行写，涂改多…… 基础测试读后续写情况分析 二、答题情况分析 4.卷面颜值不高。 1）字潦草，字太小，字没有着行写，涂改多…… 2）段中段，格式不规范 3）下划线基本没什么问题 读后续写教学启示 *本次基础测试反映的三个个性问题 一、时间不够，无法充分完成续写。 教学启示： 1.前面的阅读、完型一定要控制好时间，平时强化阅读、完型的限时训练。 2.建议学生拿到试卷后，先看一下是续写还是概要，若续写，前卷要尽量做得快一些，保障续写的时间。 3.该题型限时训练，每周一次课堂上限时30分钟完成续写，保障解题速度和专注度。 读后续写教学启示 *本次基础测试反映的三个个性问题 二、小说人物关系无法弄清。 教学启示： 1.训练学生理清人物关系。 1）圈划人名 2）画人物关系图 Patty I Jeremiah Rachel My husband Linda Aunt Kimmie Godmother Godchildren Mother children the same person 读后续写教学启示 *本次基础测试反映的三个个性问题 三、对于godchildren所承载的文化背景知识不了